根據101課綱及103微調課綱的規定，是45-65%，所以108課綱中的文言文比例確實是降低了。 但以我所知，這應該是反映大多數學生、家長及老師多年來要求降低文言文比率而做的調整，很難說是因為意識形態而做的決定。 而文言文所佔的比例和白話文至少是各半，甚至多過白話文。
所以，當108課綱納入上述理念與期待，對大學老師來說是件好事，讓招收進來的學生，能跟上大學的新趨勢。 畢竟，知識不只是拿來背誦，而是要能夠運用在社會、產業，甚至自己身上。 台灣是一個言論充分自由的國家，這是得來不易的。 但我認為，任何人在發言時，都有責任盡量先把客觀的事實弄清楚再來提出自己的解讀和評論。 越是有知名度、有影響力的人，在評論越重要的議題時，越要謹慎地要求自己至少先做澄清事實的重要第一步。 如果人們大多只是根據不知是否可信的網路文字、小道消息，或不知作者是誰的文章來發表議論，而新聞媒體竟也跟著推波助瀾，台灣的亂象恐怕就無法停止，我在本文一開頭提到的認知歧異只會繼續下去。
108課綱 國文: 考試科目拆分
最近參加關中教授《美國霸權的衰退和墮落》的新書發表會，他一開始就說：「現在的美國已經不是當年我們留學時候的美國」，真是讓我心有所感。 九合一選舉結束，民進黨寫下慘烈的敗績，國民黨在沒有「X（韓）流」的情況下，紮紮實實打了一個大勝仗；奇特的是，… 首先，其中翻譯的外國作品明顯比台灣教科書多，達到13篇（佔18％）。 其中包括柏拉圖、盧梭的論文，歌德、普希金的詩，莎士比亞、易卜生的戲劇，等等。 我不但讀到李、杜及唐宋八大家的詩詞、文章，還讀到左丘明、屈原、諸葛亮、陶淵明、曹雪芹..….等人的文章，以及王維、李後主、李清照、辛棄疾、關漢卿…….等人的詩詞曲，相當豐富。
古老一點的年代，這樣的題目還有可能出現在後面的題目中，近年越來越少見，這讓背誦文字的形、音、義越來越「勞而寡功」。 而在這個方向上，要去遍覽古文以求考試時所有文章都看得懂是很不務實的事情。 15篇選文從先秦到近代，各個時代都多少有所囊括，而且議論、抒情或敘事都有被包含進去，這就是很不錯的學習文法材料。 如果要培養閱讀此類題目之能力，不妨從此處入手，而且還可以從此熟悉許多成語典故，如「新亭對泣」、「擲地有聲」，可謂一舉兩得。 一○八課綱的實施，使得「閱讀素養」成為國文 科最被強… 111 學測自然科中的物理、化學、生物與地球科學 4 科試題也佔比相當，同時包含探究與實作的學習內容。
108課綱 國文: Snapask 112 學測國文科倒數準備｜課程單元
國中教育會考五月完試，台師大心測中心今天上午8時起將公布成績統計，考生可至國中教育會考網站或國中教育會考全國試務會網站查… 一一一年國中教育會考昨公布成績，根據心測中心統計，今年有九三九人獲得五Ａ與寫作六級分，相較去年減少五七四人，五Ａ人數也略… 所以新課綱的核心觀念，是在「內容與形式多元化」的出題方向下，檢測考生臨場是否有「自覺的對題幹與答案進行檢索、統整並交叉比對驗證」的能力。 108課綱 國文 108課綱 國文 108課綱 國文 以下即就「課前準備」、「課堂教學」、「課後練習」三大部分來說明，並聚焦於「文言文轉譯策略」的教學模組，暫不討論全文統整等較高層次的閱讀策略。
- 最後，給家長與學生的建議是，必須瞭解現在教育型態是具多重樣貌的。
- 這個「跟上」，對於高中以下的學校也許仍然陌生；但對於大學來說，卻是追求已久、且正在執行的目標。
- 例如，在現代白話文中其實很少有代詞性助詞（例如：還請見諒的見，其實是指我，也就是還請諒我的意思），即使有也多從典故中出來，而不是白話文自己的語法了。
- 如今台灣的高中生、大學生早已不必讀《三民主義》、《國父思想》，中國大陸的學生卻不知道什麼時候才能不讀馬克思、恩格斯、毛澤東、習近平的文章。
- 而這種善待他人的習慣與價值觀，也是在整套108課綱裡面重要的一環。
但我承認自己對課綱所知不多，所以就慎重請教了幾位高中老師及大學教授，這才發現問題確實嚴重。 有一位老師甚至對我說，課綱問題是一個「馬蜂窩」，這就更引起我的關注。 但我不想說一些沒有根據的話，於是遵從某老師的建議，研究了教育部公布的相關課綱，也詳細閱讀了一些國、高中生目前正在讀的教科書。
108課綱 國文: 課綱：拉近家庭背景帶來的差距，從「議題教育」開始
因而，前述某報刊載的文章中所稱的「甚至連國文也大幅刪除古詩詞和文言文」，不免有誇大之嫌。 課綱當然重要，因為那是問題的源頭，有意出版教科書的書商必須遵循教育部聘請的若干大學教授及高中老師組成的課綱小組制訂的規範及標準，才能獲得審定通過。 不過對於國、高中學生及老師來說，教科書才是他們研讀及教學的實體材料。 對於108課綱有疑慮的人大多認為問題在於「去中國化」。 ✦ 重點五：從環境議題切入探討：袁宏道《晚遊六橋待月記》，從文章解析、搭配實際寫作練習，以及議題探討。
在前述某大報新聞網刊出的投書文章中，作者自稱那是他在看完自己從網路上摘錄的文字之後寫的。 我無從知道他所摘錄的網路文字來自何處，但顯然內容錯誤極多，而這正是我之所以要寫這篇評論文章的重要原因之一。 108課綱 國文 108課綱 國文 中國是由共產黨一黨專政的國家，人民教育出版社要編怎樣的教科書，並不是人民可以置喙的。
108課綱 國文: 觀點投書：去中國化下的「台灣國」課綱
可是在大學既有的學習目標與框架下，如果要從根基開始重新培養能力和興趣，是相對困難的。 因此，我們也常常發現學生（尤其大三、大四）感到非常焦慮，因為他們不知道自己未來要做什麼，也不知道該繼續學什麼。 這樣的期待，我們已在大學端看到一些成果，但在國教端卻一直沒有比較明顯的作為。
課文的文字檔在各版本的備課資料光碟裡皆有提供，可以直接下載使用。 為什麼不直接使用課本教學，而需要另行製作講義呢？ 108課綱 國文 其實是因為，課文注釋往往說明得「太詳盡」，且直接編排於課文下方，雖然方便讀者對照參考，但也因此使得學生習慣要依賴注釋，才能讀懂文言文本。 然而，會考文言考題幾乎只給一、兩個小字典解釋，甚至有些題目完全沒有附注釋，學生當然容易在閱讀文言題時「撞牆卡關」。 因此，在學生剛開始接觸文言課文時，就讓他們習慣「沒有注釋」的閱讀狀態，其實是一項很重要的訓練。
108課綱 國文: 109 學測 — 111 學測
一旦我們沉浸在眾多假新聞或不實造假的訊息之中，對於社會現狀的判斷就會有所偏差。 當核心素養從「知道」知識，到「使用」知識，就表示已從「知識」跨越到「技能」的領域了。 而這裡指的「技能」，並非只是坊間補習班宣稱的珠算、速讀、寫作、演講等等的能力面向，而是指知識裡最核心的東西，可以有效運用在日常生活、未來職場等。 對大學端來說，重視的是這四項基本能力——閱讀習慣、寫作、口語表達，研究能力。
- 另外，有某網路名人在和女兒及她的同學們說話時，發現這些國中生竟不知道誰是孫中山，因而感嘆，說：「去中國化的影響真的很大」。
- 那麼，假設一篇文章的資訊量有100%，最後留在我們腦海裡的長期記憶，可能只剩10%左右。
- 由於前文皆以會考文言題為範例，與日常課文的教學略有差距，故本文進一步將筆者多年來於課堂上的實踐心得，野人獻曝一番。
- 111 學測自然科中的物理、化學、生物與地球科學 4 科試題也佔比相當，同時包含探究與實作的學習內容。
- 這一切都使得現在的家長跟學生，得要更清楚108課綱的整體精神，因為我們進入的是一個嶄新的教育與學習型態。