尊重多元：分享多元觀點是關鍵評論網的初衷，沙龍鼓勵自由發言、發表合情合理的論點，也歡迎所有建議與指教。 108課綱 學習歷程檔案 我們相信所有交流與對話，都是建立於尊重多元聲音的基礎之上，應以理性言論詳細闡述自己的想法，並對於相左的意見持友善態度，共同促進沙龍的良性互動。 投稿請寄到 來信請附上投稿人真實名字、email和電話，並直接附上投稿內容（Word、純文字皆可）。 首屆課綱生的旅程結束了，然而上萬學子仍在學習歷程檔案的迷宮裡徘徊；但這次，他們並非無所適從，前輩的經驗如同希臘神話中的那捆線團，成為後輩的指引，幫助他們順利前往屬於自己的出口。 即使過程令人疲憊，被問及若從頭來過，是否仍會選擇做學習歷程檔案，Eileen篤定地回答「會！」，她自認不擅長考試，所以新課綱的機制對她來說反而很適合。
李瑞霖則點出制度矛盾，若台灣仍然還是處在考試導向的升學氣氛，學習歷程檔案還是會被受限、無法讓學生好好展現出來。 呂為蓁所就讀的政大附中，和政大攜手提供預修通識課程讓學生選擇，對生物醫療方面感興趣的她選擇一堂「生物技術導論」，並雀躍分享大學校園驚奇。 除了早他人一步嗅到不同於高中的自由風氣，聊到課堂探討的斑馬魚基因改造，英文簡報內容雖感艱深，卻讓呂為蓁受益良多，成為未來在申請生物相關科系時，佐證自己擁有先備知識的有力證明。 前身為備審資料的學習歷程檔案，作為申請入學參採資料的一部分，成績至少占綜合學習表現的10%-20%。
108課綱 學習歷程檔案: 家長：「班班吃石斑」選後跳票 自毀誠信
臺中市立臺中女子高級中等學校三年級的廖宥甯也補充，目前個人申請第一階段的篩選倍率看重學測成績，多數落榜的學生因為一兩級分的差距，辛苦耕耘的成果淪為廢紙。 因此，他認為第一階段篩選應加入學習歷程檔案，讓成績不再優先於他們課程學習以及多元探索的成果。 眼見持續存在的階級複製現象，陳鐵虎希望個人申請第二階段的面試和學習歷程檔案占比降低，僅作為輔佐的參考，仍以成績為依歸。 108課綱上路已經超過1年，教育部也推出學習歷程檔案做為配套，內容包含修課紀錄、課程學習成果（如書面報告、實作作品），以及多元表現（如自主學習計畫、社團活動、特殊表現等），讓學生每學期上傳至教育部平台，期盼減輕過去高三生準備備審資料的負擔，不過上路迄今也衍生各種問題。 學習歷程 ，是 108課綱 上路後的 申請入學 制度，這個制度主要是希望學生在每一個學期結束後，可以記錄自己本學期所學，並在高三下學期 申請入學 時提交給大學端、作為大學教授選才的依據。 然而，絕大多數的學生都是第一次做這類資料，如果說在準備 學習歷程 的過程中，能有一些 學習歷程範例 108課綱 學習歷程檔案 、來自 108課綱 的學長姐資料能夠參考的話，想必在申請入學的過程肯定會更加順利。
然而，付出龐大心力，結果卻不盡理想，80.5%的學生認為，學習歷程檔案並沒有成為錄取理想科系的最大助力。 遇到各種困難或需要建議的時刻，62.9%的學生認為學校師長有給予足夠的協助。 針對學習歷程檔案上傳系統，學生給出的反饋則顯示體驗尚可，評5分的學生最多，共64人；但評0分的人數亦緊追其後，有60人。 臺中市立臺中第一高級中等學校三年級的蔡定燁肯定學習歷程檔案的良善立意，但是教育部「邊試邊改」的做法，讓校方及學生沒有可以依循的固定架構。 主要分為兩類，分別是「課程學習紀錄」與「多元學習表現」課程學習紀錄是學校課程的成果心得，多元學習表現範圍較廣，包含志工服務、競賽成績等。
108課綱 學習歷程檔案: 教育與知識
畢業於台中二中的陳柏宇道出自身經歷，提供學習歷程檔案籌備的不同思路… 親自訪談多位一線教授的陳鐵虎向CTWANT記者坦言，「除了申請頂大時，學習歷程檔案的差異有影響，其餘學校則大同小異，對入學影響不大」，同時也說：「不少教授看學習歷程檔案的時間不會超過5分鐘，最多就10分鐘。」因此學生可量力而為。 臺北市立建國高級中學校長徐建國直指，許多人對課綱和考招制度有所混淆，誤會了108課綱原先的立意。
為避免兩年多的努力到頭來一場空，檔案內容盡可能與欲就讀的科系相關，是許多高中生努力的方向。 學習歷程源於108課綱的多元入學管道設計，為打破填鴨教育、減輕學生考試壓力，設計四管道入學：特殊選材、繁星推薦、申請入學及考試分發入學，其中又以申請入學為主，以今年為例，招生名額占分別為1.5%、15%、45%及40%。 其中，選擇申請入學的學生，以學測成績為第一階段，學習歷程成果及面試為第二階段。
108課綱 學習歷程檔案: Snapask 【108 學習歷程檔案製造所】課程重點搶先看
學習歷程檔案之旅自高一展開，每學期、學年的製作和上傳成為學生放不下的心頭懸念，究竟該如何「打怪」，幾名學生分享了他們的妙方。 受訪者們多認為學習歷程和段考的兼顧其實有難度，因此平日的積累、記錄相當重要，並妥善分配兩者的準備時間。 像是陳威良會利用讀書的休息時間，留半個小時製作學習歷程檔案，或在預知段考時間的情況下，趕在之前先完成學習歷程檔案。
缺乏完善配套，學習歷程檔案的新制招致罵聲；然而，即便學習歷程檔案被批評的一無是處，還是有學生看見它的好。 108課綱 學習歷程檔案 陳柏宇認為，學習歷程檔案有兩個優點，一個是隨時都能上傳保存，不用擔心資料會不見。 第二點則是系統強迫學生思考「這學期是不是該做些什麼東西了呢？」，成為把學生往前推的助力，讓學生去探索、知道自己該往哪個方向走。 再來，則是平時就著手記錄，廖宥甯分享自身經驗，說明自己學期中就會記錄一系列的課程內容；待期末要繳交學習歷程檔案時，就能快速完成彙整，因此鮮少壓線，「不會很有壓力地去想說『啊！明天（要繳交），我還沒用完』」。
108課綱 學習歷程檔案: 首屆108課綱生心聲／學習歷程成升學誤判！揭開大學預修面紗 她曝參加活動「唯一準則」
有時也不得不承認，自己在新課綱的制度下，漸漸開始盲目的追求名聲響亮的證書與獎項、忽略了學習的真正意義，並膜拜學業表現與活動經驗亮眼的「戰績」、默認自己與社會對「菁英式教育」的崇拜。 作為新課綱的學習主體，必須肯定其所提倡的素養、多元化教育，卻也要對體制下扭曲的學習心態發出警訊。 每到寒暑假，便是高中生爭相參加各式營隊、論壇的時刻，醫學營、培力營、青年論壇、模擬聯合國等等，數不盡的課外活動充斥生活周遭，適用108課綱的我們，在擠滿行程的暑假中，一邊追逐著豐富精美的學習歷程檔案，一邊似喘不過氣的在所謂「充實的高中生活」中尋覓學習的意義與樣貌。 學習歷程檔案其實就類似於現行的備審資料，內容包括以下6個項目，其中1、2項為資料庫提供，其餘皆由學生自主上傳。 ，或靠校外的補習班美化；極少數老師拒絕教學壓力增加，課程素材故意不符上傳規格，還表態拒絕學生做成檔案，讓該科成績表現突出的學生大嘆不公。 另一方面，學習歷程檔案缺乏彈性，李瑞霖指出，政府應新增近似於版本紀錄的功能，方便學生每年都上傳新版本，補足原本缺少完整構想的內容。
但在多數學生眼中，素養的體現僅與考題有關，即用冗長的題幹包裝原本一句話便能結束的考題，設法與日常連結、活化考題。 每個老師給出的答案也不同，可以說是「一百個人眼中有一百個素養」，學生對素養的概念依舊模糊，最終還是得自行歸納反思。 而即使確立志向，學生也可能遇到學校資源不足的變數，為了建立有系統的學習歷程檔案，他們依然得額外花時間自行去摸索、尋找資源。 僅2.3%高中教師表示沒有改變，改變非常大者有13.1%，認為改變還算大者為39%，回答有改變但改變不多的教師，則有44.9%。 學習歷程從你決定以何種態度參與這門課（或講座、或活動、或社團、或自主學習計畫…)就開始了，不要為了做資料而做 !過程認真投入，你自然會有好的心得，後續才談得上怎麼呈現資料。
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陳威良回憶，一堂地理選修令他相當印象深刻，課堂上同學們矇著眼、踩著學校的草地，在老師的帶領下走進鄉鎮的每條路，記錄下自己的所見所聞。 「一開始以為就是讀書或是講講地理知識，選擇之後才發現，內容跟『體感大自然』比較有關係」陳威良認為，這樣的選修課程使讀書不再侷限於課本中，更讓他有了美感、欣賞藝術的能力，提升內在軟實力。 李瑞霖以自身選課經驗比擬，不同老師對探究實作課程的理解及準備，將決定學習歷程能否「端上檯面」。
新課綱的設計本身有值得讚許的部分，包括新增多元課程、彈性自主學習等。 然而，課綱和考招制度掛鉤後，卻使得學生的學習不完整；朝令夕改的制度也讓教育現場混亂，師生及校方無所適從。 臺北醫學大學醫學院醫學系副主任吳瑞裕同樣表示，其實學習歷程檔案中所上傳的檔案只是附件，「重要的是百字簡述怎麼吸引大學端注意，並利用一至兩頁的簡報呈現內容的重點。」他期望打破迷思，讓學生不再一股腦地上傳大量的檔案，忽略整合與思辨的重要性。
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為了完善檔案，學生們一展長才，有人高一就跟同學一起研究大學物理和數學；有人練職業樂團，並售票、在中山堂演出；還有人為了寫小論文，獨自抱著筆電查資料查到半夜，而每一筆資料都記載著冥婚者的死亡和冥婚照片。 大學個人申請第一階段通過結果於3月31日出爐，第一屆實行108課綱的高三學生正處於極為焦慮不安的情緒中。 對於學習歷程檔案的製作，他們沒有過去的成品得以參考，當前的每一個選擇都像是場賭注，賭上了自己的未來。 「我認為學習歷程檔案的目標是好的，可以透過記錄，釐清參與活動的省思、成長。」巫瑀涵肯定地表示，同時強調教育者應該要真正信任學生，而不是規定學生該做什麼。 因為他投入任何活動的出發點都是「自己想要」，並非受到學習歷程檔案的驅使，但身旁許多傳統教育體制內的朋友會將重點放在「寫」學習歷程檔案上，巫瑀涵因而希望上位者在更動教育方針時，應思考如何改善困境並確實達成目標。
欣興電子 許祐嘉資深專案副理：臺灣的技術能在衛星產業有所發揮，以欣興來說，我們主要提供高速運算用的載板給全球企業，在未來衛星發展一定會走向更快速高階的狀況下，我們就可以有很好的發揮空間。 在人才培育的部分，新加坡政府聯手大學端、太空科技公司及新科電子企業等研發並完成發射人造衛星的任務。 另外，新加坡企業發展局偕同當地的非政府組織Singapore Space & Technology Ltd 和英國簽署MOU合作，加強雙方在太空產業的資源、人才及技術的交換。 過去太空產業因高技術門檻、高成本，加上因與國防高度相關，主要由政府主導，如今受惠於低軌衛星較低的生產成本、高汰換率的情況，未來的衛星應用充滿著無限的可能與商機。 過去太空產業發展因高技術門檻、高成本，主要由政府主導，如今低軌衛星較低的生產成本、高汰換率的情況，未來的衛星應用充滿無限的可能與商機。
108課綱 學習歷程檔案: 北教大音樂系單招惹議 教育部：仍應重視學習歷程
至於作為首屆108課綱高中生，在過去無跡可循的窘境下，回顧高中三年上傳的多份學習歷程檔案，究竟提交給大學端的取捨原則為何？ 108課綱上路以來，教團、學生家長質疑聲浪不斷，都市與社區、偏鄉高中資源相差甚遠，多元選修開設不夠多樣，學習資源、硬體設備不足，明星、社區高中兩者間的資源註定存在先天差異？ 近來，六都明星高中積極和大學端結盟，包括台北市五校聯盟、高雄市五校彈性學習聯盟、台南市四校聯盟、桃園市頂尖教育計畫，皆開設特定課程供學生跨校選修；社區高中學生在這方面則較遜色，校內若無主動提供的資源，就需自尋其他管道。 不僅是學生，高中老師對新課綱也陌生，並非所有老師都清楚該如何製作學習歷程檔案。 有些老師設計的學習單能提供學生有利的思考角度，讓最終成品得以達到放入學習歷程檔案的標準，有些老師僅是不斷叮嚀學生記得在期限內上傳。 108課綱鼓勵學生適性發展，並希望學生透過學習歷程檔案的製作找尋志向，卻還是有學生達成了。
- 臺北市立建國高級中學校長徐建國直指，許多人對課綱和考招制度有所混淆，誤會了108課綱原先的立意。
- 但在多數學生眼中，素養的體現僅與考題有關，即用冗長的題幹包裝原本一句話便能結束的考題，設法與日常連結、活化考題。
- 遇到各種困難或需要建議的時刻，62.9%的學生認為學校師長有給予足夠的協助。
- 「學習歷程可以在每學期末整理那年學習到的成果，到高三運用的時候反而會比較方便。」回想高一老師的講解，這是就讀台北市政大附中…
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108課綱 學習歷程檔案: 大學音樂系個申學科占分不到5% 教育界看法兩極
他也說，目前大學登記分發招生僅採計入學考試成績，其他包括繁星計畫、甄選入學及特殊選才等管道，均應採多元資料採計。 林若蕎也提到，新課綱上路前，教育部已推動藝才課綱前導計畫，不僅改革專長領域課程，也建構未來人才培訓的策略。 她認為，國北教藉獨招，較能選擇自己想要的學生，尤其部分高中已在施行演奏人才的培訓策略，就地培育台灣未來的音樂人才，獨招的作法，也將是大學音樂系選才趨勢。 教育部後續提供文字進一步說明，宗教、藝術或體育學系可以申請單獨招生，但須將計畫報到教育部審查。
全國高中技藝競賽商業類中餐烹飪職種學科考試日前落幕，卻爆出整份考卷因出題教師「拉錯檔案」，50道選擇題僅年份與去年不同，… 108課綱 學習歷程檔案 教育部推動偏鄉學校中央廚房計畫，加碼偏鄉學生餐費，每餐可吃到六十二元，並確保餐餐有點心，但立委林奕華昨在立法院教育委員會… 台中二中音樂班教師廖耿志表示，北教大考試在術科大考前兩天辦獨招，學生普遍反映怕備考腳步被打亂，對中南部考生來說，除了要多一筆報名費，還有交通費、住宿費等雜支，若其他大學音樂系群起效尤，學生開銷將不小。
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