民國108年以後，進入小學、國中、高中就讀的孩子，都適用108課綱，新課綱重視探索、思考和能力，這讓教學現場必須改變，否則就無法引導孩子成長。 「台大不看學習歷程檔案」、「我們不用傳，把試考好就可以」…，類似的耳語在明星高中的師生、家長間蔓延。 108課綱學習歷程 「如果真的不喜歡那些有的沒有的活動，你就專心拚繁星；繁星沒有，就去分科」。
- 對此，呂為蓁則是給出了取捨兩大原則，一、對未來的科系能有幫助，二、能跟教授說自己透過這些成果學習到什麼。
- AI領域近年表現最出色的高等教育機構之一，就是淡江大學；過去四年，淡江有多組師生團隊參與「AI產業實戰應用人才淬煉計畫」，投入科技、精密製造、零售服務、體育運動、數位政府、智慧醫療等各種產業實戰場域練兵，不僅勇奪無數獎項並申請多項專利，還因此成立了AI創智學院。
- 聽說現在的高中生，都非常積極地在收集這些經歷，好豐富自己學習歷程檔案中的多元表現。
- 「台灣學生comfortable做代工的人」，這話乍聽之下很重，但是有沒有言副其實呢 ?
- 並且教育部及大考中心也明確指出，依規定放在「 部訂必修 」的課程會列入考試範圍內，故自111年起會將此類試題納入考題中。
108課綱的制度變革引發了許多問題，但學習歷程檔案只是滄海中的一粟，真正的關鍵仍在於課綱與考招制度的掛鉤，使得108課綱的原意遭抹滅。 108課綱學習歷程 但學習歷程檔案仍須和考招制度並行，由升學來推動學生紀錄自身的學習軌跡，這項新制度才不會形同虛設。 比起坐在台下聽講，等到考卷來時完成選項的填鴨式教育，當然辛苦多了（新課綱的學習內容其實較以往減少許多），而思考自己真正想要甚麼、有限的時間該如何取捨，而這些沒有標準答案的課題，本就是終其一生都在執行的困難作業。 關於學習歷程檔案的提案原由第一點，認為應當廢除的原因是高中課業已經太多太重，實無心力再去做「其他課外活動」。 AI應用的五花八門，不是紙上談兵，有很多企業面臨的問題，都已由淡江大學的AI團隊提出具體解方，並不斷與產業合作，優化AI的整體表現。
108課綱學習歷程: 國際匯兌與結算
知識包含高中科目知識、大學科系所學的基礎概念；能力分為個別科系需要具備的「硬實力」，和大學部通用的溝通、合作、領導能力等「軟實力」；最後，因為招進來的學生代表未來十年要跟自己在相同領域一起學習，因此負責任、正直等特質，都是教授會重視的態度。 巫瑀涵坦言，學生必須在兼顧大量課業的情形下，擠出時間參加課外活動，如今再加上撰寫學習歷程檔案的負擔，根本沒有多餘時間可以投入，導致多元探索更為困難。 即使巫瑀涵早在國中便發覺對語言的興趣，也無法深入了解自己熱衷的領域，最終是自己決定跳脫傳統體制，才得以擁有更多彈性時間探索語言領域。 108課綱學習歷程 筆者認為，學生們在此學習模式與氣氛下，認知的是一種平面的、虛幻的教育價值，追求的是以量取勝、表面華美的活動經驗。
淡江大學資工系特聘教授張志勇，從「AI產業實戰應用人才淬煉計畫」 第一屆舉辦，就與國立台北商業大學廖文華教授、淡江大學游國忠教授合作，曾經帶領「AI因由夫來」、「馬訓冷凝」等多支跨校團隊投入，每年都獲得優等、傑出、特優等名列前茅的獎項。 謹慎發言：在TNL網路沙龍，除了言論自由之外，我們期待你對自己的所有發言抱持負責任的態度。 在發表觀點或評論時，能夠盡量跟基於相關的資料來源，查證後再發言，善用網路的力量，創造高品質的討論環境。
108課綱學習歷程: 北教大音樂系單招惹議 教育部：仍應重視學習歷程
核心素養分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。 中華民國教育部於1912年（民國元年）發布〈普通教育暫行辦法〉，並依此制定〈普通教育暫行課程標準〉，為民國史上第一份課程標準。 1913年（民國2年），教育部發布〈師範學校課程標準〉、〈中學校課程標準〉、〈高等師範學校課程標準〉。 1923年（民國12年），新學制課程標準起草委員會訂定小學、初中各科綱要，及高中課程總綱，發布〈新學制課程標準綱要〉。
潘文忠今天出席「教育部與所屬機關、學校模範公務人員頒獎典禮」，會前接受媒體聯訪指出，除了分發入學只看學測和分科測驗成績，其餘包括繁星甄試、個人申請等管道，都須多資料參採、重視學習歷程。 有媒體報導，背後原因是108課綱上路後，聯招管道之一的「個人申請」須採計高中學習歷程檔案，且占分至少1成，讓重視術科的音樂系頭痛，寧可扛下單招的招生壓力。 另外在大學端審查學習歷程檔案時，對於課程學習成果部分，4.1%教授看重學生對學科知識的瞭解，22.4%教授較重視一般能力和態度的展現，2者同樣重視者則有61.2%，而有11.8%認為都可以，只要結果能呈獻學生有學到東西就好。 林國明受教育部高教司委託，自7月底到11月底於全台包含離島舉辦共50場審議，邀集高中師生、家長共1164人及21所大學教授共172人，討論對學習歷程檔案看法，也填寫問卷調查，並於12日發表成果。 探究與實作課程是108新課綱中所強調的其中一堂課程，不同於以往不僅僅近乎一半的大學要求學生上傳這類型課程的檔案外，也首次明確表示納入學測試題中，對於探究與實作這堂課的重要性不可小覷。 在上完這堂學習歷程製造所的線上課程後，蔡淇華老師也要提醒同學，在高一高二基礎作品累積階段，就要開始要安排自我學習計畫，有效進行時間管理，高效率豐富學習歷程，並且同步顧及學科成績，應戰平日段考＆提前準備112學測倒數。
108課綱學習歷程: 計畫介紹
臺中市立臺中第一高級中等學校三年級的蔡定燁肯定學習歷程檔案的良善立意，但是教育部「邊試邊改」的做法，讓校方及學生沒有可以依循的固定架構。 臺北市立松山高級中學三年級的高婕恩認為，雖然新課綱為了學生做出改變，卻沒有人願意傾聽高中生的想法。 「教育部認為我們理所當然要經歷這個實驗性的階段，而我們也只能接受。」事實上，學生才是教育方針要重視的主體。 如此優異的表現，吸引了各領域的企業龍頭高度關注，例如台灣微軟便在2020年邀請淡江大學參訪，並成為策略夥伴，因此催生了淡江大學的第九個學院—AI創智學院。 108課綱學習歷程 而其成立宗旨是 – 108課綱學習歷程 培養學生成為各個產業領域，解決問題的關鍵人才，這也與此計畫的目標「投資人才、創造未來」深切呼應。
- 而其成立宗旨是 – 培養學生成為各個產業領域，解決問題的關鍵人才，這也與此計畫的目標「投資人才、創造未來」深切呼應。
- 進入雲端後，檔名皆有附上該位同學所申請的校系名，有需要的朋友可以根據自己目標科系、學群進行參考。
- 「如果真的不喜歡那些有的沒有的活動，你就專心拚繁星；繁星沒有，就去分科」。
- 康寧公司為全球材料科學的領導供應商之一，超過170年來提出許多改變人類生活的發明。
- 另外在大學端審查學習歷程檔案時，對於課程學習成果部分，4.1%教授看重學生對學科知識的瞭解，22.4%教授較重視一般能力和態度的展現，2者同樣重視者則有61.2%，而有11.8%認為都可以，只要結果能呈獻學生有學到東西就好。
- 呂為蓁指出，大學審查指引並非詳述教授欲看到學生身上具備的何種能力，而是規定須附上自傳、社團表現、檢定等，針對硬性內容上的規範。
AI領域近年表現最出色的高等教育機構之一，就是淡江大學；過去四年，淡江有多組師生團隊參與「AI產業實戰應用人才淬煉計畫」，投入科技、精密製造、零售服務、體育運動、數位政府、智慧醫療等各種產業實戰場域練兵，不僅勇奪無數獎項並申請多項專利，還因此成立了AI創智學院。 每到寒暑假，便是高中生爭相參加各式營隊、論壇的時刻，醫學營、培力營、青年論壇、模擬聯合國等等，數不盡的課外活動充斥生活周遭，適用108課綱的我們，在擠滿行程的暑假中，一邊追逐著豐富精美的學習歷程檔案，一邊似喘不過氣的在所謂「充實的高中生活」中尋覓學習的意義與樣貌。 108課綱的學習歷程檔案，不單單只是升學工具，它最主要是讓學生養成探索、反思的習慣；並且透過學習的紀錄，變成選課和未來的生涯規劃輔助系統。 「每一份作業都會影響你上大學」、「每一天都在弄升學」….，這是目前高中生和家長，對於108課綱學習歷程檔案的抱怨。
108課綱學習歷程: 社會與公眾
由於國情上的不同，社會風氣也不一樣，不少台灣家長鼓勵孩子選科系，都希望孩子選擇對將來比較有前途的科系。 學習歷程檔案推廣生涯探索的初衷，在台灣社會重視升學主義的價值觀面前，無可奈何地成為空談。 教育是否在課綱的改革、學生的迷茫慌張與營隊舉辦的亂象中，失去學習的純粹性，同時扭曲成為競逐響亮頭銜的場域？ 當學習成了證書與獎盃的蒐集競賽，這樣的教育體制又與過去重視文憑的教育時代，有什麼本質上的差異？
「但絕對不是現在制度設計出來的樣子，讓學生把所有時間都拿來寫成果報告、編輯多元表現，他還有時間去探索嗎？」他不解為何要學生準備如此複雜的申請手續，認為當今的制度剝奪了學生思考、探索心之所向的機會。 然而高三遇上升學終戰學測、分科測驗，有5名受訪者坦承學習歷程幾乎停擺「0進度」，全部轉而專心準備大考，通常老師也睜一隻眼、閉一隻眼。 呂為蓁攤開高中三年來的階段性目標，直言過去兩年都相當投入學習歷程的製作——高一志向未明「以『量』取勝」；高二開始參加多活動，轉為上傳和志願科系相關成果「精準打入」；高三時期沒有更值得上傳的作品，便選擇直攻大考。
108課綱學習歷程: 自主學習專區與上傳參考格式
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因為現在的課堂除了傳統的學科（例如國英數自社）之外，更有一校一特色的「校本課程」。 例如，在偏鄉的學校，雖沒有大城市通俗的文化刺激，但能夠看見與反思的便是與眾不同，甚至可能相較於資源豐沛的城市學校來得更為深遠。 進一步觀察高中階段的校務會議或參與政府會議的兒少代表、學生代表，多半在會議上看起來像是誤闖叢林的小綿羊，或許是迫於面對權力結構之下不敢發聲，或是根本不了解「學生代表」應該扮演的角色，抑或者更多的是在資訊世代下，真實人際互動的疏離導致了無能失語。 前陣子在於國發會架設之公共政策網路參與平台上，「移除學習歷程檔案」一案在短短三天就通過五千人的連署門檻，相較於其他的公共議題，可以說迅速脫穎而出。
108課綱學習歷程: 我們的社會要甚麼？
