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國內對這方面的相關研究，始於柯華葳等人在2005年接受教育部委託的「18歲學生應具備基本能力研究」，以及洪裕宏等人於2005年至2007年的行政院國家科學委員會「界定與選擇國民核心素養：概念參考架構與理論基礎研究」整合型專題計畫（范信賢，2016）。 經過幾年的研究，最後國教院以「核心素養」做為十二年國民基本教育課程發展的主軸。 讓核心素養能夠達到十二年國教的理念，即自發、互動、共好，達到成就每一位孩子的願景，但如果仔細去探究會發現，108課綱所談的核心素養其實就是九年一貫基本能力的加強版，並非一套全新的課綱。 因為強調的是對學習的態度，若能在國小階段，也就是 12 歲以前就開始培養孩子的素養能力，將對孩子未來的求學與升學之路有莫大的幫助。 畢竟「好習慣」這種東西可以說是越早開始越好，當孩子慢慢長大了，許多想法和行為會越來越定型，這時候再要孩子適應新的學習方式可能會越來越辛苦。 有別於以往死背、硬記的學習方式，連結各科目與9項核心素養能力，讓學生在學習時能將知識轉變成技能與態度，並跨領域整合及應用。
108課綱核心素養指標: 核心素養定義：由 5 個變化翻轉學習思維
課綱實踐需要大家協力同行，本區塊提供本院合作研究學校針對課綱轉化所發展的教學實踐案例、課綱相關出版專書及宣導影片，讓各界更易了解十二年國民基本教育課程綱要。 規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。 108課綱全名是「十二年國教程綱要總綱」，於民國103年11月制訂完成，因為在108年實施，所以才被稱為108課綱，以「核心素養」取代舊課綱的主軸「培養基本生活能力」，成為新的課程主軸。 整合應用能力：能否整合應用知識與技能，來處理真實世界或學術探究問題，例如邏輯推論、閱讀理解及歷史解釋辨析等。 台灣的河川 情境脈絡化的學習過程 透過地圖與表格，讓學生瞭解台灣河川的分布與來源，不要讓知識淪為碎片化的背誦資訊。
108 課綱所強調的跨領域學習，基本上會以 3 種模式呈現於會考試題中：「結合生活情境」、「運用其他跨領域題材」與「評估跨領域的共同核心能力」，藉此評量學生在國中階段的學習成果，也作為後續升學參考。 雖然評量技能很具體也最容易在體育課程中達到，不過評量認知跟情意也很重要，因此評量規準的設計應該融合情意跟認知學習的評量。 108課綱核心素養指標 舉例來說：在理解式球類教學中，也有專屬的比賽表現評量工具GPAI，它強調的是學生比賽中與他人合作的情形，以及它助攻的次數或是出手的次數，或是有沒有與他人進行討論，這些評量內容多元，有質化也有量化的評量。 但是新課綱是以「學習範疇」來區分，「挑戰類型運動」像是田徑，重點是要學習主動挑戰自己的極限，「競爭類型運動」像是隔網運動的桌球或陣地攻守的手球，強調攻守與合作，以及「表現類型運動」像是體操，強調的重點是欣賞各種動作表現與文化精神。 這樣的分類，只有當老師能抓住體育課程的「核心概念」藍圖，以及轉化課程教案的能力，才能夠創造跨科跟遷移所有的學習。 四、總綱核心素養 學習意願 108課綱核心素養指標 活用學習 學習方法 「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑 戰，所應具備的知識、能力與態度。
108課綱核心素養指標: 解析線上課程常見問題
三貝德學習零負評，打造滿分學霸，想要瞭解更多108課綱素養課程詳細內容，歡迎聯絡我們，將有專人為你提供諮詢協助。 例如「AI因由夫來」團隊，由9位淡江大學研究生組成，替產業的各種不同情境解題，例如設計問答機器人來協助紡織廠員工的產線作業。 而今年最新的成果，則是利用AI判斷棒球賽事中的野手撲殺鏡頭，能夠在長達3小時的比賽影片中，快速擷取出精彩三振畫面。
因此長文閱讀，已經是無法忽視的趨勢…… 新發布的2018年 PISA成績指出，台灣學生的總體閱讀表現雖有進步，但是閱讀低成就學生的表現卻未明顯改善。 在甫揭曉的2022 AIGO競賽中，淡江大學組成的AI跨校團隊又再度傳出捷報，勇奪4項優等、3項佳作，拿下180萬元的總獎金。 更重要的是，這些優秀的學子，因為接受淡江大學的AI養成教育，以及AIGO競賽的實戰洗禮，已成為兼具前瞻思維、產業視野以及AI專業的種子人才，也是台灣迎接全球AI狂潮的新世代生力軍。 謹慎發言：在TNL網路沙龍，除了言論自由之外，我們期待你對自己的所有發言抱持負責任的態度。 在發表觀點或評論時，能夠盡量跟基於相關的資料來源，查證後再發言，善用網路的力量，創造高品質的討論環境。
108課綱核心素養指標: 知識在日常生活的實踐
核心素養與十二年國民基本教育課程綱要：導讀《國民核心素養：十二年國教課程改革的DNA》。 當您瀏覽網站時，本網站使用cookie來改善您的體驗。 108課綱核心素養指標 其中，根據需要分類的Cookie會存儲在您的瀏覽器中，因為它們對於網站基本功能的運行至關重要。
- 淡大中文系博士候選人，擁有專科以上合格講師證，獲選優嘉獎教師，曾多次擔任國內文學獎評審，Snapask 線上教學專屬國文教師。
- 108 課綱正式上線，對家長而言定是一項大挑戰，畢竟與我們過往的學習樣態相距甚遠，但網路資源多，也希望此篇文章能幫助父母們降低恐懼，對課綱調整有初步認識。
- 台灣的氣候 重視學習的過程與策略 利用學習單或是實地考察，讓學生觀察因為不同氣候特性衍生出的生活型態，製作學習單讓學生從研究中得到知識。
- 透過吸睛主題動畫、圖像表格歸納及動人的故事教學法，由淺入深理解社會科章節知識，注重時事議題探討與資料數據分析，讓學生從真實社會中學習，徹底擺脫傳統背誦模式。
- 教育不再僅止於學科知識，學習團隊溝通、經營人際關係等，不論在學生時期或出社會都相當重要，套入情境從中去分析判斷，是未來人生道路上的必備技能。
曾獲得全國Super教師獎的高雄市立鼓山高中校長莊福泰就曾在Facebook上以「做菜」為例說明知識、能力與態度。 他指出，閱讀食譜，用什麼材料，如何處理食材，是屬於「知識」的範疇；動手拿刀切菜、熱鍋、下油、調味，屬於「能力」；而選擇將做好的菜分享給家人好友，感受分享的喜悅，則是「態度」的一環，重點在於我們對事情的主動性或價值判斷。 「素養」，是新課綱最重要也最常見的關鍵字，強調學生不再只是單純學「知識」，更要培養「素養」，讓學生同時具備「知識、態度、技能」的新能力。 108課綱核心素養指標 108課綱核心素養指標 108課綱於2019年9月正式實施，所有108學年入學的小一、國一以及高一的新生都將適用新課綱，其他年級的學生則逐年適用。
108課綱核心素養指標: 升學王數位學習領導品牌，最強國高中線上課程
跨領域與學科應用：評量學生結合不同領域的知識，來處理單一主題中的延伸問題，因為當面對現實中的問題時，可能需要應用多領域的學科知識。 AI應用的五花八門，不是紙上談兵，有很多企業面臨的問題，都已由淡江大學的AI團隊提出具體解方，並不斷與產業合作，優化AI的整體表現。 淡江大學資工系特聘教授張志勇，從「AI產業實戰應用人才淬煉計畫」 第一屆舉辦，就與國立台北商業大學廖文華教授、淡江大學游國忠教授合作，曾經帶領「AI因由夫來」、「馬訓冷凝」等多支跨校團隊投入，每年都獲得優等、傑出、特優等名列前茅的獎項。 尊重多元：分享多元觀點是關鍵評論網的初衷，沙龍鼓勵自由發言、發表合情合理的論點，也歡迎所有建議與指教。 我們相信所有交流與對話，都是建立於尊重多元聲音的基礎之上，應以理性言論詳細闡述自己的想法，並對於相左的意見持友善態度，共同促進沙龍的良性互動。 為了改善這個問題，我們希望打造一個讓大家安心發表言論、交流想法的環境，讓網路上的理性討論成為可能，藉由觀點的激盪碰撞，更加理解彼此的想法，同時也創造更有價值的公共討論，所以我們推出TNL網路沙龍這項服務。
各領域／科目可發揮課程與教學之創意與特色，依需求適時融入，不受限於上述議題。 素養題全名為「素養導向命題」，是108課綱針對「素養導向」教學而產生的命題方向。 根據大考中心發布的「108新課綱與素養導向命題精進方向」，知識能力與生活情境的整合應用是新課綱素養題的核心方針，以下 108課綱核心素養指標 3 大特點為素養命題核心價值。
108課綱核心素養指標: 素養能力 2：學習適應生活的知識
關於素養導向試題，大考中心主任劉孟奇也告訴家長，其實考的大多是基本功，不會特別刁難學生或是超出學習範圍，因此家長可以鼓勵孩子平時就養成廣泛閱讀的習慣，而這個習慣越小開始越好。 如果能從國小階段就讓孩子多閱讀、多關心生活周遭和社會上發生什麼事，自然能培養整合性的認知能力。 人才即是國力，教育不僅對學生未來相當重要，更攸關國家競爭力。
總綱中提出「核心素養」，這和原有九年一貫課程強調培養孩子帶著走的「基本能力」有什麼不同。 大考中心主任劉孟奇指出：「新課綱與現行課綱之間並沒有斷裂，重視素養也沒有否定知識的重要」。 在學校的學習仍然是以知識為核心，但加入了素養這個概念，只是更強調知識要可以被應用於解決生活中的問題。 像是人口老化、氣候變遷這類問題不是單一學科就能解決，因而跨學科的統整學習變得更重要。 「十二年國民基本教育課程綱要總綱」於 108 年正式上路，因此又稱為「108 課綱」，是臺灣第一次將 12 年國民教育連貫發展。
108課綱核心素養指標: 內容—
「素養」已是全球教改新趨勢，台灣於 2019 年也跟上世界腳步，斥資 450 億、準備期長達 10 年，參考歐盟、聯合國教科文組織和經濟合作暨發展組織（OECD）制定的「108新課綱」正式上路，將素養當主軸，希冀培養未來學子成為終身學習者。 以有趣且生活化的情境編制課程，帶入各章節重點觀念（例如：公因數、數線），觸發學習動機，並同步搭配名師解說廣泛題型、培養解題耐心，達成數學科完整學習。 強調高實用性課程內容，劃分字彙、文法、克漏字、閱讀測驗、聽力測驗及美國之音等項目，藉由名師循序漸進教學，輔以系統解構式學習、增進閱讀廣度，逐步提升英文科實力。 國北教大語文教育學系碩士畢業，Snapask 線上教學專屬國文教師，曾主辦大型寫作活動數次，對國文寫作有高超的理解，也曾任中小學作文講師，聯合報寫作教師與大型補習班國文題庫教師。 過去我們多是用分數來評量學生的學習表現，但是學生會去比較分數，造成同儕間的負面影響。 Rubric評量規準強調質性跟量化兩者兼具，在一個相近的表現區間中給予相同的能力判定。
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