5月19日，南洋台灣姊妹會 、台灣國際家庭互助協會、婦女新知基金會、台灣國際勞工協會、台灣性別平等教育協會及台灣人權促進會等，認為地理課綱在微調後，加入使用「外籍新娘」、「菲傭」、「印傭」等字眼，涉及種族歧視、霸凌歧視新移民女性，違反入出國及移民法的反歧視條款。 3月28日，中研院研究員張茂桂因為不滿教育部過份干預課綱修定工作，以及教育部長蔣偉寧對太陽花學運的發言，宣布辭去十二年國教總綱研修委員。 2月14日，數個臺灣原住民族團體聯合召開記者會，要求把制定課綱的權利，還給原住民族，拒絕政府繼續以殖民心態對待原住民族。 但在會議記錄上，與會課發會委員中，有近半的委員反對微調課綱，建議應再作審慎評估，並提出十點建議。 在未做表決的狀況下，主席柯華葳逕行做出通過決議，國教院只把柯華葳作出的四點結論送到隔日的課審會分組會議。
則是從90 性平教育 爭議 學者：應回歸教師教學專業判斷| 生活. 108 學年度即將上路的12年國教新課綱中的「社會領域課程」，目前已完成包括國中小暨普通型高中、綜合型高中，以及技術型高中等三份社會領綱草案，預計 … 回顧2019十大教育議題全教總：108課綱、考招變革、雙語都入列. 全教總選出年度10大教育新聞，認為「進步有時會引起爭議」，這些爭議的新政策，也 … 高孟琳指出，以素養為優先的課程，老師們也當然贊同，但新課綱上路已經一年了，高中職教育現場只能「超鐘點」，卻不能「增員額」困境，在剛上路的第一 108課綱爭議 …
108課綱爭議: 公民與社會
請走出象牙塔，來教育現場看看這些真正受到影響的學生和基層教師吧。 教育部的美意是將高三一次整理高中三年資料的負擔，平攤到各學期，然而事與願違，作為一名學測後正在整理備審資料的高三生，筆者並不認為如今身上的擔子有比的學長姐輕多少，依然要針對志願科系寫自傳、學習歷程綜整心得，或是一些科系要求交出千字小論文。 所以筆者反倒覺得學習歷程檔案是增加了高中生每學期的負擔，紓解高三生壓力的效果十分有限。
2015年7月26日，台大副校長陳良基對外發表看法，認為教育部不應該控告闖入辦公室的學生，引發新聞媒體關注。 7月25日，臺北市市長柯文哲認為這次是突發事件，沒有標準作業程序，未來會與警政署講好規則，制定處理大型集會遊行的標準程序。 柯表示不會懲處中正一分局長張奇文，理由是他認為這次是政治案件，是兩極對抗的產物，並表示「這件事情非常清楚，是兩極鬥爭，張奇文先出來扛，所以我先把責任擋住」。
108課綱爭議: 慰安婦爭議
對比於最大的在野黨團，同天舉行記者會質疑蔡英文博士論文是否存在，主張成立真相調閱委員會查35年前發生的事。 而人數最多的執政黨團，已淪為捍衛政府決策的投票部隊，失去為庶民喉舌的天職。 近兩年考招亂象嚴重，新課綱造成民心不安，藍綠兩黨立委却幾乎噤聲，實在令人失望透頂。 108課綱爭議 在新課綱尚未廢除之狀況下，各縣市首長已自行決定是否適用新課綱。
前課綱委員周婉窕則舉出立法院公報中，95課綱委員的名單，說明在陳水扁政府時代，課綱委員的名單及發言皆對外公開。 此外，現行高中課綱，在馬英九政府執政前，都是交由課綱委員會決定，課綱委員由大學教授與高中教師組成，並經試教，以驗證內容對於教學的影響。 甘懷真在《歷史研究》中發表〈臺灣與日本的中學歷史教科書之比較〉論文，以日本中學歷史教科書為例，主張成立常態性教科書審議委員會，來審查教科書；開放更大權限給教科書編寫者，同時重視歷史分期。 台大國發所教授劉靜怡建議應完全取消課綱的設計，開放教科書自由編寫。 但馬英九政府則認為，103年完成國文與社會領域課程綱要微調，並為因應教科用書編寫及教師教學準備，本次課程綱要微調定於104學年度實施，符合至少實施3年1輪再調整之理念。 2月5日，民進黨中常會決議，民進黨執政的6個縣市（高雄市、臺南市、宜蘭縣、雲林縣、嘉義縣、屏東縣）將不配合教育部這次片面黑箱通過的歷史課綱調整，杯葛教育部違背事實以大中國觀看世界，去台灣化。
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山地原住民選區立委高金素梅亦不支持反課綱運動，認為反課綱運動學生不知道日本殖民統治時期對原住民的殘殺與壓迫。 「 強調「大東亞共榮圈」是侵略構想：第二次世界大戰期間，日本帝國主義提出「大東亞共榮圈」，是一套針對中華民國及整個東亞地區的「完美侵略構想藍圖」，這是任何人都無法否認的歷史事實。 故這次微調特別強調「日本帝國『大東亞共榮圈』的侵略構想」，以符合史實。 加入日本時代台灣與中國的互動，如孫文來台尋求對中國革命的支持，以及五四運動對台影響。 淡化日本對台灣建設的內容，強調日本殖民統治，日商的經濟壟斷與剝削。 強化漢人來台部份，增入宋元對澎湖的經營，加入史實有爭議的顏思齊，刪除濱田彌兵衛事件與麻豆事件，減少介紹早期漢人殖民社區。
且蔣偉寧時代，已經將課綱修改的行政命令送至立法院備查，雖然教育部認為依照《高級中學法》，課綱屬於行政規範，但若配合《高級中等教育法》中的規定，即使是行政命令也應該送立院備查。 前大法官許玉秀批評，教育部不依照新通過的《高級中等教育法》行政，而採用舊法《高級中學法》，違反程序正義及憲法。 政大台灣史所長薛化元則認為，新課綱的問題在於缺乏系統論述、專業不足。 比如「光復台灣」就有史實爭議，因為「開羅宣言」、「波茨坦宣言」只是宣言，不能提供戰後台灣地位歸屬的國際法效力。 課綱檢核小組成員謝大寧主張，歷史教育是現代政府用來凝聚國族的工具，而國族的定義來自於中華民國憲法。 在台灣史部份之外，中國史課綱，修改佔全部比例3.0%，清代以前僅有0.7％。
108課綱爭議: 中國人民解放軍少將主導涉入爭議
而逐漸減少文言比重，自然也不是任何政治陰謀，而是因為教育當局慢慢理解到：語文教育不能作為愛國主義的附屬，而應該要被視作溝通表達、提煉思想，甚至是發明創新的重要工具。 九合一大選告一段落，高雄市黨部在今（1）日舉辦感恩茶會，柯志恩除了重申會深耕高雄之外，也提到四年後國民黨若要選贏市長選戰，一定要先攻下兩、三席立委，她會盡力協助有意願的人，不論是誰參選都要秉持團結。 但，明年的新制就不同了，學測還是考高一、高二必修課程（國、英考到高三上），仍用15級分，但高二數學變成數A跟數B，數A就是過去的學測，考16個學分，數B相對簡易（適用於藝術類、文史哲學系類考生），只考八個學分的內容。 課文中從商周時期至隋唐政權轉移，卻以4頁精簡帶過；而唐朝時代的武則天、唐玄宗等，具有代表性的歷史人物也在課文中刪除；除此之外，歷時369年的魏晉南北朝，俗稱「三國史」，也只以4行字解釋曹魏時期的九品官人法。
「這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代。」這句話實在很適合做為108課綱首代白老鼠的我們。 面對一個尚未完備的制度，我們有很多犯錯重來的機會，也有不少漏洞和灰色地帶可以蒙混過關；但也是這個漏洞和意外百出的制度，使我們感到徬徨和茫然，因為沒有前例可依循，一切都必須依靠自己摸索，在模糊不清的規則中尋找生存之道。 7月31日，凌晨1時，因教育部部長吳思華未於時限內下臺，教育部前群眾翻越拒馬再次佔領教育部正門廣場，但並未進入建築物內。 加上此模板的編輯者需在討論頁說明此文中立性有爭議的原因，以便讓各編輯者討論和改善。 高級中等學校採行學年學分制，學生三年應修習總學分數為180至192學分，普通型及單科型高級中等學校學生畢業之最低學分數為150學分；技術型及綜合型高級中等學校學生畢業之最低學分數為160學分。 另外，反課綱群眾亦向台北高等行政法院聲請假處分，要求高中課綱修正不得於2015年8月1日實施。
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還有許多人是在高二時因為不確定未來志向，所以先選擇內容較多且艱深的數A，也因此常發生該生後終選擇了參採數B科系的情形。 筆者認可108課綱設置的初衷，能肯定那些「呈現學生獨特性」、「培育素養與思辯能力」的理想，但新課綱在實踐面上有太多需要修正的缺陷，我們不能忽視這些待改進之處，自欺欺人的粉飾太平將使我們的教育無法進步。 現實多元入學狀況下，申請與指考兩大招生管道實際招生數須適度且均衡，僅少數科系屬性不同可超過招生上限，且須由校內調整。 108課綱爭議 108課綱爭議 長久以來，升高中與升大學招生均採金字塔式，前面的管道招生人數少，最後的管道比例最高，才會穩固安定。 故招生比例很重要，建議兩大招生管道實際招生數均維持40%-45%，不必在招生制度與技術上多作研議，捨本逐末，意義不大。 可以看出規劃過程工程浩大，即使以建北這種大校都難以支應，何況偏鄉班少老師少，推動誠屬不易，未來高中校際間差異將更形擴大，難怪有不少高中端老師家長希望延後實施，鄭立委提出恐擴大城鄉差距，絕非杞人憂天。
- 對於新上路的雙語國家的政策，全教總對外事務部主任林毓淳評論道，目前中小學教師培訓除了英語科老師外，大部分欠缺英語教學能力養成，但英語教學能力難以透過短期培訓達成，因此在力推雙語教學之際，如何大幅增加具有英語教學能力的中小學老師，又顧及老師們的工作條件與教學品質，是一大挑戰。
- 教育部的美意是將高三一次整理高中三年資料的負擔，平攤到各學期，然而事與願違，作為一名學測後正在整理備審資料的高三生，筆者並不認為如今身上的擔子有比的學長姐輕多少，依然要針對志願科系寫自傳、學習歷程綜整心得，或是一些科系要求交出千字小論文。
- 「核心素養」的九大項目：身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變、符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養、道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解。
- 課綱是教育部规定的，課綱裡面的東西，課本一定要寫，但寫法是多元化的，寫好寫壞、寫長寫短，那是課本的事情。
- 2014年2月5日，民進黨中常會決議，民進黨執政的6個縣市（高雄市、臺南市、宜蘭縣、雲林縣、嘉義縣、屏東縣）將不會配合教育部這次片面黑箱通過的歷史課綱調整，杯葛教育部違背事實以大中國觀看世界，去臺灣化。
- 台中女中教務主任陳鈺玟認為，分科測驗不考國文、英文，對學校來說是前所未有的挑戰，學生考學測國文、英文的壓力變大，因為沒有第二次重考機會；老師也要接受高三下學期國文、英文只剩選修課程的挑戰，要設計更實用而讓學生有興趣的內容，以培養未來的能力。
搭配108課綱的大學考招新制於2022年（民國111年）正式實施，也引發不少爭議。 台大校方則呼籲政府應立即啟動112考招新制精進研議，審慎檢視學測國英數綁分科測驗的合理性，重視採計數乙考科的校系需求，在有效評量學習完整性暨避免一試定終身之考量下，應及早討論分科測驗加考國英數乙事宜。 第一至四學習階段，若該科目名稱後有括號者，表示學校可經由該校課程發展委員會決議通過後，實施分科教學。
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獨派團體的反課綱微調人士薛化元則舉出兩個主要爭議：第一，課綱修改委員的專業能力有問題，對於高中歷史課綱修改，卻沒有歷史系所老師或研究員參加；第二，課綱修改過程中，沒有公開審議的程序，計票方式也有問題。 台北市，以及民進黨執政的13個縣市，表態不使用104課綱編寫的教科書，將繼續使用舊課綱教科書。 但國教署長吳清山表示，依法地方政府縣市首長或教育局處長不能統一指定版本，要選新版或舊版教科書，選書權在於老師。 教科書發展中心主任楊國揚也表示，教科書選書權是由各校自主決定，縣市無法干涉，現場教師也有自主選書權，即使是校長也不能干涉學校選書，很可能出現同縣市內，A校用新版B校用舊版，甚至即使是同校，也可能選書出現差異的困擾，但目前國立高中多是選用新版教科書。。 官方認為，在不更動總綱的原則下，對課綱進行局部調整、修正或勘誤，稱為微調。
在此時代背景下，1952年（民國41年），修訂〈中學課程標準〉，強化「反共抗俄」之教育目標。 政府亦於次年編寫國文、地理、歷史、公民四科教科書標準本，至此開啟「統編本時代」。 2015年7月31日，前國民黨台中市議員、律師洪嘉鴻表示，民進黨指稱教育部調整高中課綱違法，媒體標題多是「課綱微調 108課綱爭議 教育部被判違法」，連下屆總統候選人蔡主席與綠營民代也多次在媒體前直指教育部違法，但洪嘉鴻說他不管如何找，都找不到法院有此份判決書，因此宣布找到蔡英文說的判決書者就給獎金10萬。 台大副校長陳良基於2015年7月26日表示，對於教育部控告學生的做法，他認為不恰當，而教育部讓警方逮捕記者則是非常可惡，嚴重侵害新聞自由，暴力也不應施加在記者身上。
108課綱爭議: 被虛構的「虛構歷史」？黨國教育曾灌輸「日本在二戰轟炸臺灣」？
臺灣高中歷史課綱微調案，指中華民國政府在馬英九任內推動的「普通高級中學語文及社會領域課程綱要微調」中社會領域歷史科臺灣史相關課程調整引發之爭議。 2015年12月2日，監察院派11人到教育部進行年度視察，大動作檢視施政得失，卻獨漏課綱爭議，無視教育部今年強行實施101微調課綱後，所引發的高中生覺醒反彈。 自五月到八月期間，學生上街遊行，到國教署抗議，不惜闖入部長室與警方發生衝突，更有學生因而死諫只為求暫緩實施，乃至730佔領教育部這等的重大事件紛擾數月，造成社會動盪。 但在監察委員眼中好像不是什麼大事，有如過往雲煙般，皆未向教育部提及。
- 也因此，如果要批評國文教育存在「政治考量」，那麼過去以文言賞析為教學核心的方式，恐怕尤其難辭其咎。
- 11月，教育部發函公告98課綱延緩至2010年（民國99年）實施，改稱「99課綱」。
- 同年12月，教育部修正發布〈中學課程標準〉，以因應《中華民國憲法》頒布需要。
- 張亞中與王曉波等人也發表決議文反制，要求歷史教科書編撰應謹守憲法，避免造成一中一台或兩國論的史觀。
例如新課綱新增孫運璿，考題就不會出「台灣經濟奇蹟幕後推手是孫運璿」這樣的考題。 第四是不論課綱調整前後，文字雖有改變，但實質內容一樣，仍會出題。 例如台灣文化發展，舊課綱是「簡述」，新課綱變成「說明」，但實質內容仍一樣，依然會考。
108課綱爭議: 微調過程
國二課綱裡的「中國史」改成「東亞史」後，漸少學生課業的負擔，但目前新課綱並未更動高中歷史課本，未來恐導致學生在銜接課程上難以適應。 對於歷史新課綱有老師感到憂心，提到若歷史課本內容刪減，將影響學生學習國文課本中的古代文學；像是古人蘇東坡受到宋朝黨爭影響一路遭貶官；若學生不了解史實，當學習國語課本裡的古代文學，恐怕淪為賣弄文辭的文青。 教育部長潘文忠對此表示「歷史的課綱並沒有所謂去中國化，各個分域、區域之間的互動性，以及他的交互影響是非常密切」。 2019年是新課綱上路元年、雙語國家元年，也是準公共化幼兒園上路的起步年。
108課綱爭議: 我們想讓你知道的是
白色正義社會聯盟在2015年8月14日的民主進步黨中央黨部前舉辦名為「學生可以退場，但歷史不能遺忘」的「反反課綱」晚會，參加晚會人數僅僅不到50人。 2015年8月3日，隨著反課綱風潮愈演愈烈，台中市長林佳龍在市政會議中，談到反課綱議題及抗議學生時，呼籲政府官員應用同理心、平等心與學生溝通，而非以教訓方式對待，原本要說，大人不太關心這些孩子，都把這些孩子當「屁孩」，卻不小心講成「屁眼」，引起現場媒體錯愕。 校訂必修以通識、知識應用或校本特色課程為原則，不得為部定必修課程之重複或加強。 自主行動：個人是學習的主體，學習者應選擇適當的學習方式，進行系統思考以解決問題，並具備創造力與行動力。
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