綜觀國內外幼兒美感教育現況與政策願景，跨領域整合嬰幼兒獨特的身心發展，美感領域課程與身體動作健康作統合教學。 幼兒美術教育不再只是操作性黏土捏塑或自由塗鴉課程，課程中將結合兒藝術發展、身心發展理論，真正設計出針對幼兒肢體、智能發展而設計的藝術課程。 慈大附中附幼座落在好山好水的花蓮，成立於2002年，曾是2個班4位老師的小規模團隊，老師們認真的經營、默默的付出，期許能將每一位孩子教好，成為花蓮地區人文典範的幼兒園。 經老師的努力耕耘下，終於獲得家長的口碑與肯定，在少子化的趨勢下，本園卻能穩定成長，發展至今已擴展成為6個班180位學生，1位園長、13位老師的規模。 畢業於中原大學，對於教育相當有熱忱，總是像孩子王一樣帶著孩子們一起進入主題的世界，快樂的玩、盡情的探索，擦出許多美麗的火花，為孩子的未來開啟一扇不同的窗。 「耐心」是我的座右銘，等待孩子學習，等待孩子成長，孩子需要我們給予充足的學習經驗，孩子需要我們放手讓他嘗試，孩子需要我們給予勇氣和鼓勵，給予孩子充足的學習環境，孩子將會長成一棵棵獨特又茁壯的小樹。
良好的飲食習慣與觀念，應從小開始建立，才能為健康打下穩定的基礎。 在「好吃的食物」主題課程中，我們將帶領孩子透過感官認識食物的外形、構造、顏色，再親自下廚嘗嘗味道。 從活動中讓孩子了解天然、有機、均衡、定時定量的健康飲食觀念，當個樂活的小小健康飲食家。 帶領幼兒透過實際觀察與體驗，了解警消人員的工作內容，認識各種警消設備及其功用，在「保母英雄」的主題課程裡，幫助幼兒建立正確的防火、防震與防災的知識，懂得自救救人，會主動體諒、幫助和關懷他人，增進人際間的互動，也給予警消人員更多的支持與感恩。 透過「身體動一動」的主題，讓幼兒運用肢體與感官去探索周遭的環境，進而認識自己，嘗試表達自己、了解自己，更能從肢體活動中，去學、去感覺，從肢體語言中，獲得了美麗的自信與肯定。 ˙ 縷析從科學實證典範──再概念化運動──後現代多元文化的課程發展源流，讓學習者信手拈來，探源近百年來幼兒園課程發展的涓涓細流，以及幼兒園課程從「教師」本位到「幼兒」自主學習一體成型的6W設計。
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台灣素有「水果王國」的美稱，也常常帶給孩子許多創意想像的空間，在「水果多多」這個主題課程中，我們由孩子吃的生活經驗出發，帶領孩子探索各式各樣的水果，讓孩子愛上水果，豐富孩子對水果的了解與想像。 工具與人類的生活息息相關，現代人的生活裡如果沒有工具，恐怕會完全停擺吧？ 透過實際操作生活中的常見工具，一起來探索各式各樣的工具吧！ 孩子對於恐龍有著濃厚的興趣，對恐龍樣貌與生活環境充滿豐富想像，在「恐龍探險隊」主題課程裡，我們將培養孩子主動解決問題的能力，並一起發揮對恐龍豐富的想像和創意。 「水」與我們的生活息息相關，藉由觀察、實驗，知道「水」的三種型態，探討水的力量。
而比起單元教學而言，主題教學雖不像單元教學那樣全面性與系統化，也不會讓老師完全制定好教學架構，再來教學生，而是讓學生與老師「共同討論、共同制定想要學習的方向與議題」。 由於要走向哪些角落來學習，家長有時候會搞不懂孩子，究竟是被放牛吃草，還是有被引導學習。 況且每個孩子的人格特質各有不同，容易變成孩子總是往熟悉、偏好的那幾個領域跑，在學習上容易產生不自覺的自我設限的狀況。 由於所有教學進度皆由老師主導，容易變成「老師在台上教，孩子在台下睡」的現象，也容易讓孩子養成被動式學習的態度，更忽略了每個孩子的個別差異與發展。 Bredekamp, S., & Copple, C.（1997）原著，洪毓瑛譯（2000）。 看「SOS小超人」課程實錄中，信誼實驗托兒所的孩子怎麼身體力行，把安全意識融入生活中。
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立基在模仿西方課程類型的邊陲角色發展後，臺灣幼兒園也能展現大江大海、華人文化底蘊與磅礡氣勢的課程設計。 ˙ 期待每位學習者在鑑古知今，了解幼兒園課程發展的脈絡後，也能結合創新與創課，讓自己成為一位摘星創客的幼兒園課程設計達人。 慈濟教育學校系統是由慈濟功德會集結海內外慈濟人的愛所建立，創辦人 證嚴上人的教育理念包涵：全人教育、全程教育、生活教育、人文教育、以及宏觀教育，各階段的教育又有其教育目標與重點。 其中，慈大附中附設之幼兒園，在全人教育的實踐上，尤其著重培養兒童們生活自理的能力、基礎的品格力、以及學習習慣的養成，讓感恩、尊重、愛的善苗在幼小的心田播種、發芽，更為未來的知識學習奠下關鍵的基礎。 近年，淑娟教授積極鼓勵，幼兒園教師們將教學設計及教學過程之完整紀錄集結出版，經由「主題引發」、「興趣萌發」、「探索鷹架」及「成果展現」四階段教學程序，呈現的經驗是紮實與珍貴的。
另外，若有外師主導課程教學的話，一來免去讓孩子對面外國人說美語的畏懼感，二來又能讓孩子學會漂亮的發音。 這種非主流的教學方式，主張避免讓孩子看電視，認為新科技對孩子潛能會產生負面的影響，所以若是想讓孩子以這種教學模式成長，不但在預算上較其他教學還要來得貴以外，更需要爸爸媽媽共同配合某些教養方式。 這種教學模式，需有特殊訓練過後的老師從旁引導教學，而主張紀律性也是這個教學形態的特點之一，所以若是性格外為浪漫、對人際關係比較敏感、喜歡社交，甚至是天生愛浪漫、愛幻想的小朋友，純粹的蒙特梭利教學就不太利於他們發展這些先天優勢了。
幼兒園課程設計: 「教學情境佈置，不是貼滿注音符號表、數字表、字母表的填鴨無聊教室，也不是老師常常要加班做紙雕、壁報、美工的工作室，而是可以展現孩子能力、從中培養美感的研究室。」
本人從事幼教師資培育與幼兒園現場輔導工作已逾三十年，深感學生與老師們對幼兒園的教保活動設計常覺無力感，他們常以東抄西抄、人云亦云的方式進行課程設計，若問為何這樣編寫，卻說不出所以然。 我國於2011年通過《幼兒教育及照顧法》，並於次年正式啟動「幼托整合」，將幼稚園與托兒所都改稱為幼兒園。 在課程方面，教育部於2012年先公布「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，試用五年後，於2016年12月1日發布「幼兒園教保活動課程大綱」（簡稱「課程大綱」），讓幼兒園的教保服務人員有了課程設計與活動實施的依據。 但是，因「課程大綱」分六大領域，各領域皆有領域目標、課程目標、分齡學習指標，讓幼教、幼保科系的學生、幼兒園的老師，以及準備進入職場的新手老師都很緊張，更覺課程設計非常困難。 本人有鑑於此，乃邀請對幼兒園課程與教學非常熟悉，並對新的「課程大綱」有專精研究的兩位園長參與本書的撰寫工作，希望本書能幫助幼教、幼保科系的學生、幼兒園的老師，以及準備進入職場的新手老師，在課程設計與教案編寫方面都能得心應手。 最後，教師詳實記錄整個主題發展的脈絡、實施的活動內容及學習評量，提供現場教師執行主題課程最佳的參考範例。
落葉、野花、野草、枯枝、石頭都曾是大人們小時候的童玩遊戲，而今，這些大自然的寶藏已很少出現在孩子的遊戲中。 在「自然遊戲場」的課程中，我們讓孩子透過身體的感官去觀察大自然和大自然玩遊戲，從發現、探索、遊戲、創作中快樂地享受大自然的寶物。 孩子對於身體的好奇，不僅在於認識身體器官的名稱、構造與功能，有趣的生理現象更吸引孩子的注意力！ 「小身體大祕密」課程實錄，藉由遊戲、活動設計，認識身體的部位以及功能，同時也探索各種有趣的生理現象，及學習察覺自我情緒和情緒的表達方式，讓孩子發現自己的身體「原來可以做這麼多的事」。
幼兒園課程設計: 幼兒園主題課程設計：慈大附中附幼主題課程紀實
「尊重孩子、了解孩子、更能滿足孩子」的理念，滿足孩童的心理需求與培養氣質。 蔬菜王國裡，充滿了五彩繽紛的色彩，也帶給孩子許多的提問與觀察話題，「元氣小農夫」課程實錄，將帶孩子探索蔬菜的來源與特徵，並當起小農夫實際體驗種菜並學習如何照顧與解決蔬菜會面臨的問題，也讓孩子變成大廚師親自設計食譜與烹調，讓蔬菜變得美味可口。 」課程實錄，將帶孩子藉由探索年節中應景人事物的過程，增進對自己生長環境文化的體認。 讓孩子獲得多樣化親身體驗的機會，進而更了解年俗的意義。 落葉、野花、野草、枯枝、石頭都曾是大人們小時候的童玩遊戲，「大地遊戲王」課程實錄，將帶孩子觀察大自然和大自然玩遊戲的好地方，透過身體的感官去觀察、探索大自然的途徑，從發現、探索、遊戲、創作中快樂地享受大自然的寶物。 在「飛行大探險」課程實錄中，我們讓孩子發揮想像創意，讓不可能的東西藉由魔法、飛行道具通通飛上天，並邀請孩子從紙飛機與飛行玩具的操作探索中，實驗各種飛行要素與飛行現象間的關係，化身為小小發明家，設計各種創意飛行器或自製飛行玩具，展現自己對飛行的渴望與想像。
這些活動課程都是以團體或小組的方式進行，小組活動時2位教師可分別帶領一個小組進行教學，每次進行30分鐘，活動的材料（例如：教具及圖書）都可配合實際狀況自行調整，有些活動還包含了相關的圖片及學習單。 本書基於上述想法，全書分為九章，前三章介紹與課程相關的基本理論及幼教課程演變簡史，第四章至第九章則以課程設計實務為主，以「課程大綱」為基準，從簡單到複雜逐步說明幼兒園課程設計的方法與原理，相信這是目前最貼近現場老師的參考書。 此外，本書還收錄幼兒園常用的表格，老師們可依需要從心理出版社的網站下載運用。 「線」無所不在，而且以不同的形態存在於我們的生活周遭。 在「和線玩遊戲」的課程實錄中，我們帶著孩子，一同探索線的世界，運用線的千變萬化，引導孩子觀察、體驗、感受、探索、研究、創作線，一起認識線、了解線、和線玩遊戲。 在「小手玩形狀」的課程實錄中，我們將帶領孩子探索形狀的奧妙，透過排列組合形狀，發現形狀的組合與分解特性。
幼兒園課程設計: 幼兒園中班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
在「小小愛書人」的課程實錄中，孩子們展現對圖畫書的喜愛，透過「自製小書」將生活中的美麗事物、瞬間感動記錄下來，並且相互分享自己的心情與想法。 進一步應該將有主題連結性的區角安排在一起，讓小朋友可以順利「跨區」運用區角的資源。 譬如：豆子的主題發想串聯烹飪區、鬆散材料區和自然觀察區。 爸爸媽媽在考慮時，除了基本要件，例如：是否合法立案、環境是否安全、設備是否完善、老師是否有愛心以外，也別忘了好好思考孩子的個性與發展狀況來做整體評估，千萬別盲從，也別因為比較心理作祟而強迫孩子就讀不適合他們的學校，才是最正確的做法。 華德福教學法，極為重視孩子的個體性與自主性，強調培養孩子珍惜大自然的重要性，並在此同時，更可以刺激孩子的感官能力，讓小朋友的身體與心靈，在慢慢發展中學習，用循序漸進的方法去啟發孩子的興趣。 源自於德國的華德福教學法，主張讓孩子親近自然、以自然教育為中心，華德福教育下的孩子不看書、不寫字，卻是能讓孩子日後發展最快的教育體系，因為比起知識的灌輸。
這些改變讓幼兒園的活動多元豐富，讓教師及家長可以透過目標及評量了解幼兒當前的發展水準，進而為下一階段的教學提供依據。 本套書（分成小班、中班、大班三冊）提供的活動主要是在安排充實性的活動課程，能給幼兒充分發展其潛能的機會，也讓教師能更詳細地了解幼兒的能力，以便找出其長處及短處。 活動課程一共分為八個領域：認知、科學、數學、語文、精細動作、社會及情緒、大動作、音樂，共計有360個活動，分為小班、中班、大班三個年段，每個年段都有120個活動，每一個活動都會進行評量。 本書所提及的教學活動設計不只適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的融合情境。
幼兒園課程設計: 幼兒園教保活動課程大綱─統整性主題課程設計《解答》
在「愛畫畫」的課程實錄中，我們將帶領孩子一起嘗試各式各樣的畫畫方式，透過玩顏色、認識顏色、探索顏色的過程，發現混色和疊色的樂趣；學習運用不同的畫圖工具來畫畫，增進小肌肉的發展，以及手眼協調的能力。 在「拜訪小花園」的課程實錄中，我們將帶領孩子了解植物的生長過程，透過學習，培養敏銳的觀察力，了解動植物間相互依存的生態；最重要的是，希望孩子在照護的過程中，體認照護者的重要性，培養責任感。 教育要面向未來，孩子的關鍵學習基礎，就在這短短的幼兒園階段，慈大附中附幼團隊在淑娟教授的指導下，樂於分享教與學的智慧，而這一本主題教學的教學設計彙編，非常值得幼教的夥伴、幼教的家長，以及關心基礎教育的夥伴們一起來探究、研讀，我欣喜推薦。 幼兒園課程設計 坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋八個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合大班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。 本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。 教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本校計畫出版幼兒園各主題系列教材，此本為首冊，特予推薦，並與國內外幼兒園教師分享。 假日班Preschool Curriculum Design教學目標Course Objective1.了解幼兒學習本質、學習方式以及幼兒園教保活動課程大綱之理論基礎與精神。 本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。 書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。 本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。 本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
幼兒園課程設計: 內容多樣性要夠
幼稚園教育課程以促進幼兒的全面和均衡發展為原則，涵蓋「品德發展」、「認知和語言發展」、「身體發展」、「情意和群性發展」和「美感發展」五項發展目標，分別體現德、智、體、群、美的五育發展方向。 統整性主題課程強調課程規劃的過程是以幼兒為主體，所以教保服務人員進行「步驟B：腦力激盪產生各種想法」時，需要與幼兒一起討論，不宜在備課時間自行規劃。 本書亦將與幼兒教學相關的理論用淺顯的文字陳述並以實例說明，使得老師在複習相關理論時可以更加省力，因此更容易將理論運用到自己的課程設計中。 ●縷析從科學實證典範──再概念化運動──後現代多元文化的課程發展源流，讓學習者信手拈來，探源近百年來幼兒園課程發展的涓涓細流，以及幼兒園課程從「教師」本位到「幼兒」自主學習一體成型的6W設計。
- 單元教學的好處在於「學習的廣度及系統化」，也就是說以團體教學的型式，讓老師來掌握進展，輔助孩子以多元化學習方式來設計課程，讓小朋友在不同的領域學習，讓學習變得生動有趣。
- 我們的教學團隊試著以「主題教學」的精神，依循著孩子的興趣、需求與好奇，發展出不同的課程架構，引起孩子探索的興趣。
- 在「符號大發現」的課程實錄中，我們讓孩子發現日常生活中常見的符號，如：交通標誌、安全標章、地圖符號……等，和孩子一同進入符號王國的世界，藉由實際的觀察並討論了解各種符號所代表的意義，以及各個符號在生活中的重要性。
- 瑞吉歐教學法與方案教學法有些類似，都是以孩子為主體，讓他們以自己真正有興趣的事物，去決定課程的方向。
- 在以上的圖例來說，若是以一個「過新年」為主題的大單元，可以延伸出四大副單元，甚至可以更多，而小朋友可以實際操作的不僅只有語文、數學運算，還可以手做美勞，或是以音樂、戲劇來提升孩子的學習興趣，藉此加強小朋友的認知與應用聯結能力。
- 我國於2011年通過《幼兒教育及照顧法》，並於次年正式啟動「幼托整合」，將幼稚園與托兒所都改稱為幼兒園。
- 方案教學雖然打破了以往傳統式的教學概念，但是同時也必需是在有一定認知度的孩子才適合的教學方法，也就是說，若是孩子還不滿四歲，表示他的認知度與各方面仍未成熟，就不太適合進行這種教學模式了。
全園的課程朝向「主題教學」發展與探索，給了老師新的思維和衝擊，老師一路走來雖跌跌撞撞，但卻更樂於享受教學，從主題教學歷程中省思、蛻變、成長，期盼給幼兒一個自然的真實情境，更努力以孩子有興趣的事物為學習的角度與方向。 喜歡看孩子純真的笑容，喜歡聽孩子童稚的聲音，更喜歡和孩子一同歡樂學習與成長，陪著孩子去探索廣闊未知的世界。 幼兒園課程設計 孩子有無窮的想像力與創造力，端看老師與父母如何去引導與開發，期許自己是盞點亮孩子心中明燈的老師。
幼兒園課程設計: 幼兒園的學習區角的分類有哪些？
前置工作準備得夠，其實孩子在玩的過程中就能夠非常的專心探索，慢慢找出老師們設計出區角概念的用心，透過遊戲中來學習才是真正高效率的過程。 這種教學方式，沒有所謂的分科、分領域內容，所學到的內容都由老師輔助、幼兒主導並建構完成，在這種以孩子為本位的學習模式，會讓孩子培養出創意思考、問題解決甚至溝通表達等學習能力。 本書以教師的需求為主，整理了幼兒課程設計與教學所必須的內容。 以統整性主題課程為架構，用圖解的設計歷程，實務的真實例子與照片，提供各種幼教現場常見的教學形式，一步步分解教學流程，詳細地介紹每個步驟的注意事項，幫助新手老師解決設計與教學的難題，使得設計課程不再是一件困難的事。
幼兒園課程設計: 幼稚園教育
幼兒園合計6班，學生180人，教師13位，與國小部、國中部及高中部師生合用16公頃校園，環境開闊清幽，建築莊嚴安全，設備新穎充實，師資專業精良，學生勤勉向學，家長認同支持，為最優質的學習園地。 幼兒園的全人教育培養學生高尚品格與帶得走的能力，使其獲得適性發展，更重視培養學生解決問題的能力及生活智慧。 幼兒園課程設計 喜歡與小孩相處而選擇花蓮師範學院幼兒教育學系，進而投入幼兒教育的工作。 我喜歡與孩子共同營造學習的興趣，探索新的知識，透過主題課程的進行，更激發自己創意教學的實踐。 觀察孩童因不同原生環境和成長歷程，其氣質和個性是有差異的，因此，秉持愛心、耐心及專業，學期間採取因材施教和參與分享的方式，帶領主題課程，期望學生能主動積極的探索知識，享受獲得知識的喜悅。 在「小種子」主題課程，讓孩子觀察、探索種子，進行理性的科學實驗、觀察、測量、記錄活動；也感性分享種子的美、種子生長的各種樣貌，讓孩子體驗自己種出植物的樂趣與成就，享用種子種出的成果。
幼兒園課程設計: 幼兒園課程設計與教學
如何帶幼兒更深入去覺察與探索生活周遭人、事、物與自己的關係？ 「小記者報報」課程實錄引領孩子去理解和表達呈現他們所知、所感的世界。 每翻一頁，圖畫書中的圖畫就述說著精采可期的故事情節，讓人看了愛不釋手。
幼兒園課程設計: 教學環境有美感
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合中班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。 幼兒園課程設計 坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合小班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。 本校為佛教慈濟基金會於2000年創設之慈濟大學附屬高級中學，校訓為「慈悲喜捨」，位於花蓮市中央山脈山麓，100學年度與慈濟大學實驗國民小學合併，2001年設立之慈大實小幼兒園因而改設於慈大附中。
對孩子來說，社區可以成為一個擴大的校區，在「拜訪社區」主題課程中，我們將帶領孩子拜訪社區附近具有地方特色之處，將學習觸角延伸到社區環境，從參訪社區、參與社區活動中，體會社區裡人與人交流的溫情。 藉由社區的人事物與環境，產生多元的學習和體驗，讓孩子對生活與社區文化產生更多的感受。 幼兒園課程設計 在酷熱的夏天裡吃一片香甜多汁的西瓜，那種涼透心扉的感覺是許多人童年甜甜的回憶。