最後，筆者分享訓練員的五項基礎能力，稱之為「引導能力五到」希望能供有興趣加強活動引導練習的同仁參考。 9、 探索課程 探索課程 傾聽並觀察學員的語言與行為，了解他們在學習歷程中的態度。 若有多數學員在單一活動中感到不自在時，可詢問學員的目前感受，並改換活動或引導方向。 5、 尊重學員分享階段中有沈默、不發言的權力，並提供一個使學員能夠安全交談的環境，尤其當學員片刻沈默時，不表示不參與，有可能是在思考、沈澱。
- 救國團探索教育中心講師、救國團高階研習及講師訓練、創見力企管顧問公司特約講師，瑪莎露飯店總經理、臺灣教育訓練人才發展中心與采風戶外探索企業運營顧問、大陸河南省鄭州市豫華教育集團技術總監。
- 學校為了落實「國際雙語」與「正向創新」的核心價值，斥資聘請超過員額編制的英文老師，其中包括多位外籍老師，結合各領域課程，共同打造英語學習環境。
- 協助國中畢業（修業完成）後，年滿15歲至18歲，未曾升學、目前未就業，生涯未定向有轉銜扶助需求之青少年，輔導其適性轉銜就學、就業或參加職訓，以奠定未來生涯發展基礎。
- 主辦單位表示，這些學生在通過考核後將可擔任虎頭山的環保志工，為環保盡分心力。
- 當你知道探索的價值以後，很多人會想知道更多具體的細節，因此，這裡對最經常被問及的問題提供了些解答：什麼是探索、地點、時間、適合什麼人仕參與、導師及費用等。
- 除此之外，台大還推出「領域專長」模組化課程及「創新領域學士學位學程」，鼓勵學生突破現有科系框架，跨領域學習。
至今有不少企業HR已度過轉型陣痛，引進線上辦公軟體、雲端HR人事系統及數位內訓平台等等，成功將公司統合革新，締創企業跳躍式的成長奇蹟。 但也有其他HR夥伴仍在傳統與新型的辦公選擇中搖擺不定，始終踏不過轉型的那道門檻，被龐雜的人事作業壓得喘不過氣…… 超過10萬人曾體驗過探索40的力量，並讚揚這個轉化人生的學習研修為他們提供了一套發掘自己潛能和實現夢想的工具。
探索課程: 探索課程 全部
與地方政府合作，透過輔導會談、生涯探索課程或活動、工作體驗、扶助協助、關懷輔導等措施，協助國中畢業未升學未就業青少年進行生涯探索，並於釐清定向後，適性轉銜就學或就業。 針對先前破冰、啟動、信任、溝通、問題解決等活動的體驗與收穫，使學生能有效評估和運用個人在團體中的優點和缺點。 6、 引導學員分享內省的時候，需要結合學員現在的經驗和過去的經驗，這是所謂的「搭鷹架」〈scaffolding〉理論，所以訓練員應隨時記錄學員在活動過程中的言行，適時介入並提出好問題，營造分享的氣氛與能力。 例如，在決定何種學習過程有效時，有人認為在付諸實行之前應先發展理論，或實行後再發展理論。 惟教育者應瞭解兩種學習過程均有其優缺點，因此在分析這種問題時，我們應思考我們對知識、人本與道德有何看法。
學生透過各項主題課程學習基本的知識與技能，並於⼤⾃然⽣活場域中實踐，過程中經歷探索、實踐、反思課程內涵。 讓學生透過⾝體⼒⾏內化領悟回到⽣命歷程中，看⾒不同的⽣命價值。 探索課程 救國團服務23年，國際戶外學校Out Ward Bound School香港外展訓練師文憑。
探索課程: 我們的課
藉着不同的練習，你會學習成功的人際關係與溝通的模式，這些不同的技巧可以與不同性格的人溝通時應用出來。 而在我人生過了大半出社會以後，一個機會下再次上了生命探索的課程有了更深的體悟。 就算如此我也只是剛開始人生複雜的功課，遇見的每個人背後都有豐富又精彩的故事，那是大千變化的世界和宇宙，對我來說還是遙不可及只能讚嘆不已。 前面鋪陳我的過去，一段一段的經歷和反思沈澱，家庭、愛情、親情、友情、獨處、群居等等的功課輪替和轉換，不都是一段一段的命運方程式和情境「色即是空、空即是色」的出現又消失例子。 十字真言功課裡面的懺悔功夫也就是要我們常常能反省自己，能夠漸漸的靠自己，找到生命的目標和功課的答案，圓融每個緣分，即能圓滿每個人生。 手到：勤於走動，貼近學員，隨時將活動流程摘要、紀錄或填寫團體觀察紀錄表等，並善用教學道具，知道要在什麼時候幫忙做什麼事，以讓活動流程順利進展。
透過「探索體驗教育」之學習，將學習者之所學運用於平時的日常生活上，將會使學習者成為一健康、有自信、具社會適應力及創造力的全人。 探索課程 惟透過體驗的學習是一種「過程」，或是讓我們了解某項概念的一種方法，而探索教育者有時會把該過程視為「內容」，圍繞著探索活動按週期循環。 體驗教育也是一種學習過程，能用在各種主題上，也就是說，這是種將體驗視為學習過程一項重要成分的理論。
探索課程: 合作伙伴
國際扶輪3502地區舉辦「桃園青年領導探索教育培訓營」，今年共集結30所高中的學生參與，活動在今天熱烈展開。 主辦單位表示，這些學生在通過考核後將可擔任虎頭山的環保志工，為環保盡分心力。 詩人惠特曼說「現在我知道造就最好人才的秘密，就是在野外成長、與大地一起作息。」台灣森林冒險學校帶領孩子在大自然當中探險，學習如何與大自然相處的同時，也透過大自然給我們的回饋找到屬於自己的生命價值。 透過引導讓學生在冒險、有趣的自然探索中去面對自己的生命狀態，並在團隊生活的過程裡，藉由引導老師的引導去發現人與人之間真實的互動. 願景探索40的導師被視為行業中的佼佼者，他們接受過廣泛的培訓，並持續獲得參加者對其溝通、聆聽和有力地傳遞課程資訊能力的極高評價。 透過探索40你會發現你自己的力量，並去吸引你想要的所有富足與豐盛，從而揭開這個謎。
此外，夜讀是一天中最適合學生自主學習的機會，安靜的學習氛圍有助於思考，讓學生能有效回顧一天所學。 在高中部成立後，具有高度自律能力的高中生可以申請獨立宿舍，可更自由規劃自主學習時間，此外，學校也積極鼓勵學生假日留宿，學習安排自己的生活時間，無論是學科增強、活動練習或是專題報告，都可以充分利用學校的資源，完成學習任務，享受自己的假日生活。 為培養學生可以多面向自我探索，提供豐富的課後多元學習活動，包括「多元學習選修課程」、「大師講堂」與「多元語言課程」。
探索課程: 企業輔導與顧問專案
探索的核心是使你為自己和別人找到內在的力量，想像一下，擁有凝聚人們的能力，通過瞭解人們如何成為有效率和高效能的根本原因，你便能把這些知識直接運用到你生活裡。 願景的探索是特別為你生命中的質量帶來正面和恒久的轉變而設計的，這些變化是嶄新、獨特的、自由與力量的直接源由，那種自由是絕對無拘束地，無論在任何情況下，那股力量都能在對你重要的領域內有效地運用發揮。 嚴董事長勉勵每⼀位均⼀的學⽣，在探索教育課程所歷經的每⼀個環節，其實就是同學們將來⾯對⽣命挑戰的縮影，期許同學們都能從在學校學習的歷程中，持續不斷地挑戰⾃⼰，永不放棄，找到屬於⾃⼰⽣命的動⼒！
當你知道探索40的價值以後，很多人會想知道更多具體的細節，因此，這裡對最經常被問及的問題提供了些解答：什麼是探索40、地點、時間、適合什麼人仕參與、導師及費用等。 平衡對於健康成功的人生極為重要，你會對你現時人生位置作出一個清晰的檢視，然後重新審視你想達成的位置。 運用這種探索技巧，你會獲得這套工具使你的效率達到最大價值，並在物質、精神、心靈和情感四個關鍵領域創造更加平衡和愜意的生活。 7、 運用學習移轉〈transfer of learning〉，多花時間引導學員思考如何將學到的新事物應用於未來的情境，亦即讓學員進入知識螺旋循環內，持續學習成長。
探索課程: 服務連結
北市五常國小老師曾秋婷投入教育工作20餘年，調整作業方式讓視障生也和其他學生一樣完成學業；她帶領低視能學生學習頗有心得，… 探索40的獨特學習技巧可以提升你個人創造力和改變你的內在負面對話。 探索40的核心是使你為自己和別人找到內在的力量，想像一下，擁有凝聚人們的能力，通過瞭解人們如何成為有效率和高效能的根本原因，你便能把這些知識直接運用到你生活裡。 生命是這樣的渺小和無常，我們又為何不珍惜每一天會遇到的人事物，就算明天我就要離去，我也能夠覺得圓滿，無憾無悔這樣就夠了。 閱讀能夠精進，但是閱讀並不限於書本，我覺得每個人都是一本好書。
最特別的要算是Crosby的研究，她分析了體驗學習理念，且解釋何以該項過程有意義。 一開始她說明其假設與基本意涵之間所存在的親密關係，並指出「任何教育理論(或行動)，均以一般性的認識理論為基礎，而認識論則又以「形而上學」（註一）的假設為基礎。 所有參與者需要參與探索學習活動/線上會議，活動出席為學生參與義務，請您務必確認此項義務，相關的時間與地點待錄取後公布，若因疫情情勢不允許實體交流聚會，則會以線上舉辦為主，詳細待錄取後說明。 課程絕非任何心理問題的輔導，亦絕非為任何心理問題治療而設，無論是課程本身或導師，均不能為單一問題提供任何答案或解決方法。 經驗告訴我們，很多問題若能從不同角度去面對，答案或解決方法即垂手可得。
探索課程: *2022/11/12-13 探索/體驗教育企業引導師課程培訓班*
搭配白天各項特色課程，學務處每學期規劃約20個動靜態多元課程，學生每週選修兩次，以充實生活內涵，發展興趣與專長，並培養多元學習能力，為未來職涯發展奠定基礎。 在「大師講堂」方面，邀請與學生學習相關議題之專業達人，累積學生內在人文涵養，打開多元視野。 藉由專業達人之經驗分享與傳承，引導學生實踐各項學習與活動，積極參與以充實自我知能。 在「語言課程」選修方面，除了推動本土語言學習，以學習文化涵養與族群文化認同外，更在課程中培養各種語文理解與溝通表達之能力，並活用於生活中。 另規劃拓展學生外國語文學習之機會，熟悉中外文化及世界潮流，以培養恢宏的世界觀。
在家裡不見得就沒事情做，他們會買很多哲學或科學類的漫畫書和積木之類的玩具，讓我沈浸在自己的世界裡面想像一切過得很好，所以我的童年可能跟一般人不太一樣，卻也過得很充實。 11、當活動或分享時僅由特定學員主控時，應技巧性的讓其他學員一起參與，或使用角色扮演技巧，輪流擔任團隊領導的任務。 1、 Learning by doing ，以行動學習為主，強調親身參與並體驗活動的完整歷程。 做中學一直是經驗教育的重要指標，同時也符合現今民主教育的時代背景，強調凡事得做做看、經驗、感覺一下。 筆者最常用一個比方來說明：你開車經過一片優美的山水風景，從車內是可以看到巍巍高山、潺潺溪流和綠樹，但你若不下車，在其中漫步，去聞嗅，去感受，去品嚐，則根本不算真正體驗過此一美景。 例如探索教育的習過程即取自杜威的經驗教育理論；而建立自尊的教育目標，則源自馬斯洛的自我實現理論。
探索課程: 人生只有漸悟沒有頓悟
在這段話中，蘇格拉底運用助產術來比喻學習過程，並在提及與知識有關時，宣稱經驗的重要性。 探索課程 該理念之所以為探索教育的基本，係因學習主要是靠直接參與而產生，一旦人們直接體驗某些事物，了解的層次會比較深入。 在探索教育中，你不可能在未體驗攀岩的情況下，就能掌握該項技術。 攀岩時，人們能學習如何使用攀岩裝備，以及如何打各式的攀爬繩結，但若要真正了解並體驗攀岩，則須親身體驗。 這就是何以柏拉圖建議若要掌握某項技巧，必須親身經歷的原因。 在內心層次上，其目標是發展或強化自尊；而在人際層次上則為發展或增進合作、溝通與關懷等社交技巧。
本專案課程不同於靜態研習，透過各種多元動態的體驗式活動課程，增進成員間的人際互動與經驗交流，強化群我領導技能與團隊認同感之建立，在課程中融入企業教練的新管理觀念，有效激勵與挑戰，激發團隊士氣、提升組織整體的績效。 願景課程是基於轉化式學習多於資訊式學習，資訊式或附加式學習增進人們的知識，提升他們的技巧，透過將新知識灌注到現有的世界觀和參考指標，從而延伸已建立的技能。 探索課程 多於資訊式學習，資訊式或附加式學習增進人們的知識，提升他們的技巧，透過將新知識灌注到現有的世界觀和參考指標，從而延伸已建立的技能。
探索課程: 探索學習可否保留住宿資格？
國高中生正處一段身心快速變化的時期，由青澀邁向成熟，從依賴走向獨立。 這個時期除了有長大自主帶來的喜悅，也充滿著成長帶來的困惑、煩惱與不確定。 眼到：懂得觀察全場，掌握個別與整體的學習狀況，同時對行為科學須有些瞭解，方能對眼中所觀察的學員肢體行為，作正確而適當的理解。 3、 注意引導的界線〈boundary in facilitation〉，同時強調保密的重要性，尤其私人敏感的話題及人際感情的議題。 形而上學也叫「第一哲學」，如笛卡兒的《第一哲學沉思錄》（Meditations on First Philosophy）也稱為《形而上學沉思錄》。
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