銘峻在影片中分享到在東吳社工系中的學習是沒有標準的，老師不會以學業表現去定義學生好壞，更在乎的是了解學生狀態或是否有自己想要發展之處，而銘峻也說老師們給的關懷也不僅於課堂上。 由於社會工作為一門需要與人互動的專業，因此東吳社工系訓練中相當重視學生的自身經驗，從自己的經歷中出發，將這些故事變成未來與服務對象交流時的重要養分。 語文與溝通協調能力的優勢，使得他在中華福利聯合勸募協會任職時，曾主責國際事務，他將方案成效評量的概念與作法帶進社工實務界，設計簡單的架構給民間機構運用，好讓服務方案更趨於專業，讓大家設計方案時思考目標與成果的關聯性。
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東吳大學社工系: 大學情報
東吳大學社會工作學系教學特色：1.多門課程進入或創造實務情境，讓學生透過角色扮演或實務操作，增進對機構或社區問題的瞭解，並強調在行動中省思權力與歧視等議題。 2.課程多元，涵蓋各種弱勢人口群的服務措施，並且強調多元文化價值，讓學生認識瞭解不同性別、種族、階層、職業等對象，對社會福利的需求差異與不平等關係。 3.透過教師合作團隊、產官學合作、社工服務對象或者照顧者共同參與教學、系友參與回饋等，促使學生經由不同的教學方式，擴大學習視野。 東吳大學社會學系秉持「了解社會，服務社會」的創系宗旨與精神，強調理論學習與實踐活動的結合，從本土社會的瞭解與服務，擴及鄰近社會，乃至全球社會的比較與交流，培育具備熱情關懷、理性分析及負責任的專業社會研究與服務人才。
社會工作者除了洞悉人與社會環境的關聯外，也必須以同理心待人，站在別人的角度去理解事情，還需要有一份誠實面對人與自己的真誠。 銘峻也在大三那年投入了東吳社工系學生會當中，學習作為一名學生代表，該如何對現存的體制、環境進行批判，體察東吳社工系上學生的需求，進而和校方、系上有一個具有效力性的溝通方式。 自2011年大學畢業後來到花蓮當替代役，退伍之後就被花蓮的土壤給黏住，從大學時期就有到偏鄉小學當老師的夢想，一退伍後找到了大比大協會，也跟著協會經歷了各種風風雨雨，從協會一線的服務工作，二線的組織工作/行政工作的磨練下，一路走來，因為經常住在部落，跟部落的居民們有很深的生活連結。 對更生計畫構想、犯罪治療提出行動建議，包含假釋、教育和就業管束，須通過司法人員觀護人類科特考。 通過公務人員社會行政高考、普考或社會福利工作人員類科特考而在政府機關從事與社會工作相關職務之公務人員，工作內容包含社會行政事務與管理。 分組討論及報告：課程設計使同學進行分組合作完成課堂指定之書面或口頭報告，分組合作中需要學習與運用溝通、協調與表達等能力。
東吳大學社工系: 校園生活照
社會工作許多領域都與家庭息息相關，因此如何運用系統觀評估家庭環境與狀況，以及個人將如何受到家庭系統的影響是重要的，本課程將協助同學認識、熟悉系統觀，並運用系統觀及相關技巧，練習以社工的角色，協助個人與其家庭，用整體性、系統性的方式來看待個人與其家庭所遭遇到的困境與挑戰。 誤以為畢業就是當志工，無法養活自己；以為從社工系畢業就是專業的社工，直接就能上手；或者以為社工就是活動企劃；事實上，社會工作是一門在人生、百業中都可應用，具有特殊屬性的專業。 社會工作固然有其專業職涯領域，然其所提供之專業訓練，在各行各業都是可以被實踐的，因此，社工系的畢業出路比想像多元。 為因應社會家庭功能變遷而產生的各種家庭問題，本課群所開課程從政策、預防、處遇到治療相關議題都能兼備，並具有含蓄性、整體性；從課程規劃內涵來看，具有未來社工專業發展和社會發展脈動結合之特色。 本課程隸屬本系「區域研究與社會政策」特色課群，為本系「中東歐社會研究」特色課程群之一。 課程重點旨在提供修課學生認識與瞭解中歐國家的政治轉型和社會發展狀況，並搭配課程授課規劃，必要時邀請外國學者或校外學者專家蒞課進行主題演講。
- 就業領域涵蓋政府部門社政單位、民間社福單位、醫療院所社福部門、學校輔導單位或社工師事務所。
- 本系分為學士班與碩士班，學士班招收每屆招收118名，以申請入學及考試分發入學，分為2班，碩士班每屆招收20名。
- 學成後，92年進入佛光大學社會系任教，15年來歷經教務處課務組長、社會系主任及社科院院長等職。
- 對於明知不實或過度情緒謾罵之言論，經網友檢舉或本網站發現，聯合新聞網有權逕予刪除文章、停權或解除會員資格。
社會心理學群包含社會學系、心理學系、社會工作學系，但三個學系關注的焦點不同。 社會學系研究整體的社會行動、社會關係、社會制度與社會現象，探究人與人之間的互動形式，以及互動所形成的結構和社會脈絡。 心理學系主要是研究個體行為，而社會工作學系則是關注人與環境間的互動，提供直接或間接的方案服務人群。 藉由課程設計讓學生分組進行實作研究或提案報告，培養學生團隊合作及溝通協調能力，並在期末舉辦學生學習成果發表會，檢測學生學習成效，提升發表與研究分析能力。
東吳大學社工系: 相關新聞
國立暨南國際大學自112學年度開始，將新設護理學系，預計招收35名學生，希望培養更多的護理人才在地服務，近期更進一步向原… 東吳大學社工系 醫學系除了可以躺著招生，大學想發展卓越，缺了醫學院，在整體學術發展會受限。 清華、中山、中興三所學士後醫學系今年首次招生，中正、嘉義、中央、元智等校，對於申設後醫系躍躍欲試。
文章一曝光，大批網友湧進留言區表示，「肯定是電資贏啊」，更有網友建議，若想轉換跑道也可以等到研究所再說。 社會學是一門研究社會行動、社會關係、社會制度與社會現象的科學，研究人與人之間互動形式、互動所形成的結構和社會脈絡，去探討那些我們日常生活中視為當然的事件或事務，去挖掘隱藏在社會生活之下，視而不見的過程、類型和因果關係。 東吳大學社工系 參與東吳社工系內營隊時，與其他工作人員的相處與溝通協調，是學習與他人共事的好機會，而下營後也要思考如何將在營隊中的精神帶回自己的生活中持續實踐；銘峻說，加入東吳社工系籃後，除了打球之外的思考也非常多，在學長學弟間、同儕之間中感受權力的流動，也是一種學習。 而說到「方案實作課群」，銘峻則強調是全臺社工系中東吳獨有的特色，結合理論與實作，由一位老師帶領學生兩年，兩年內培養出的師徒關係相當緊密，學生也會從老師身上知道自己要什麼或是不要什麼，漸漸釐清自己的方向。 銘峻說社會工作是一門助人的藝術，沒有標準答案，只能透過不斷實踐，才能從與他人的互動過程中得到反饋。
東吳大學社工系: 本校112學年度碩士在職專班受理符合「入學大學同等學力認定標準」第6、7條資格之考生報考注意事項
本系學士班課程設計包含校訂共同必修與專業必修、專業選修；其中專業必修與專業選修在校級規劃中，係協助培養學生具備專業實踐與人文涵養等基本素養，屬於專業基本能力指標面向。 東吳社工系中師資多元，教授專長從理論派到實踐派都有，銘峻說即使是相同專業中每個人信仰的事情也不盡相同，無論是否對社會制度帶有批判的想法或是接受現有制度，在這都可以找到追尋的目標發展自己的助人工作，而這也是銘峻覺得東吳社工系有魅力的地方。 著重性別觀念的探索與性別意識的發展，檢視生活周遭常見的性別迷思，課程設計包含單元性體驗活動及分組討論，協助同學回觀各自的性別角色如何受社會建構與文化形塑而成，以及如何影響我們的生命歷程與集體經驗，最後，論證性別平等與社會工作核心價值的共存性。 二、課程的安排，縝密且多元化，不僅有學理的講述，更有許多實習參觀的活動、角色演練，學生可經由多元教學方法，使理論與實務相結合，以便將來畢業後，能學以致用，貢獻社會。
這是國內第一個由病友及專業人士共同的創業新模式，被譽為台灣精障者的的社會運動。 曾任職少輔會、社工系助教、幸福家庭協會、家扶基金會，現職為中華民國兒童福利聯盟文教基金會中區辦事處處長，每個工作的轉換多是因為感受到學習的限制，因此選擇到新的環境學習與突破，也因為這樣，在每個工作中培植並逐漸遼闊個人眼界，以更沉穩多元的角度看待世界。 東吳大學社工系 在民間輔導機構提供諮商輔導服務之工作者，或是在學校擔任輔導老師者(擔任公立中等學校輔導老師者，需修習中等教育學程輔導類科課程並取得中等學校教師證)。 三、運用本系助教及碩士班研究生人力協助「社會統計」、「社會工作研究方法」、「社會個案工作」、「社會工作概論」等課程之教學與課業輔導。 學成後，92年進入佛光大學社會系任教，15年來歷經教務處課務組長、社會系主任及社科院院長等職。 猶記得學生時代，徐震老師說「了解社會、服務社會」；張家銘老師說「一起讀書、一起玩樂」，三十年來我身體力行，那是種很好的感覺。
東吳大學社工系: 學習方法
課堂演練：教師在講授相關工作概念與技巧後，會先行示範，以讓學生觀察這樣的操作方式。 接著，學生再依據教師給予的情境，進行角色扮演與實務工作方式的操作演練。 再由教師或其他學生依演練情況，給予分享與回饋，提高學生對於工作技巧的熟悉。 問題導向學習法：學生須依據教師指定之案例或議題，進行討論；再由教師或其他學生提問，讓學生參與討論，激發學生分析案例或議題，提出介入方式的能力。 實地演練：主要核心概念為做中學，包括結合課程所進行的各種實際操作與演練，以及進入社會工作場域進行實地實習。
民國八十一年八月成立社會工作研究所，民國八十三年更名為東吳大學社會工作學系碩士班。 東吳大學社工系 以培育社會工作專業人才為主要目標，並期增進學生生活知能，使所學落實於日常生活之中，達到自我的健全發展。 一、以關注「家庭」為重心–以引導學生能有計畫地修習課程，並注重年級間之課程銜接為原則，規劃「家庭社會工作」、「醫療與心理衛生」和「社會福利與社會工作管理」三大課群為教學發展重點。 同時，為提高教學品質與專業訓練，於學士班一、二年級著重於社會科學的通才教育與社會工作的基礎課程；三、四年級著重於社會工作的專業訓練及實習教育。 1.教育目標：以培育社會工作專業人才為主，並期望幫助學生培養具備社會工作專業基本知識與能力；建立尊重多元文化與關懷本土的相關涵養；重視社會工作專業倫理價值，強化行動力與合作力。 民國七十年，東吳大學社會學研究所成立，分為「社會學理論組」及「社會工作組」兩組，而後十年即各自獨立教學，所以實際上已是「社會學研究所」與「社會工作研究所」兩所之組合。
東吳大學社工系: 東吳大學招生資訊網
還有網友建議，若真想轉換跑道不一定要重考，「研究所轉就好，不用浪費在大學」、「重考或轉學的成本高，去輔或雙北大電資通比較好，同樣的環境比較習慣，學費還跟私立差一大截」、「不然就修北大資工的課，研究所再洗好一點的，重考浪費太多時間，而且跨考資工所無法兩年的機率很高」。 念社工讓自己學會人際關係的處理，他認為社工系畢業的優勢，在於對人與對組織動力的分析上有較高的敏感度，但他強調，將敏感度轉為「覺察委屈」，對自己的成長是不會有幫助的。 台灣高齡化，需要先進醫療技術保養身體，大葉大學醫學工程學系、電機工程學系的師生團隊運用3D列印技術，客製化人體工學的醫療… 也有部分人認為不能單用薪水衡量好壞，「社工從來就不是以薪水為考量的科系吧」、「如果是薪水應該是好，其他？」、「但老實說只有薪水贏，生活品質不好說」、「用錢選生活的人層次好低」。 凡「暱稱」涉及謾罵、髒話穢言、侵害他人權利，聯合新聞網有權逕予刪除發言文章、停權或解除會員資格。
企圖跳脫一元化思考的角度，用更寬廣的視野來看待目前在變遷的台灣社會。 碩士班必修課程計五門課12學分，分別為「社會工作實習」兩門、「社會工作研究法」與「質化方法與社會工作研究」「社會工作介入研究」三選一，「社會工作理論」與「社會工作哲學與倫理」二選一，以及論文之核心能力課程。 其中，社會工作實習課程之設計，旨在協助研究生強化結合知識理論與實務經驗，以達深化碩士班教育目標，並紮實培養研究生五項專業核心能力指標之涵養及對未來持續實踐的行動力。 為本系創新性規劃，以社會工作方案管理為核心，以做中學為教學理念，在現有發展結合理論與實務的教學模式所奠定的產學合作基礎上，透過引進社區資源或尋求合作單位的方式構想方案計畫，提供以社會工作方案管理為核心的實地實習機會，同學須在一年內之學期間完成160小時之實習時數。 碩士班課程設計包含必修課及選修課，課程規劃理念強調反映多元文化社會發展與在地化的動態需求，融入多元文化社會工作視野與勝任能力，以及強化研究能力，俾以協助研究生達成核心能力之培養。
東吳大學社工系: 學士班課程
為擴大師資陣容，增強專業水準，促進課程專精化，於民國八十一年八月一日正式獨立為「社會工作研究所」，招收第一屆研究生共十二位，含一般生及在職生。 而後又於八十三學年度配合學校政策系所合一為「社會工作學系」稱社會工作學系碩士班。 本系是台灣少數開有有多元文化課群的系所，本課群開課層面包括了微視，巨視和研究，企圖從價值觀面，社會政策面，和實務工作面來進行教學設計。 這些相關的課程挑戰社會上一些既存且被認為理所當然的概念和行為，其實蘊含了歧視和打壓的意味，這些社會排除的行動其實分分秒秒的反映在日常生活中和政策中。
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