當前各大學院校的「藝術與設計」相關系所，在技職體系，著重職場專業能力的培養，學生畢業即可投入職場是其特色。 而綜合性大學，著重理念的養成，也兼顧專業職能的學習，學生在選擇繼續深造時，則較具競爭力。 元智大學藝術與設計學系 蔣馥聯老師所指導的A組「潛意識實踐椅」，從自身的潛意識出發，以自由的拼貼、繪畫來呈現本能感受到的畫面，再將這些畫面以理性的自我解構分析轉化成為概念，並同時觀察與設定使用者的角色與尺寸，最後依循概念中的邏輯組構成一張椅子，付諸實踐。 其中，盧相維創作「雙重受眾」以小丑魚及海葵之間的互賴與共存關係作為概念，海葵對於其他物種具有攻擊性，但對小丑魚則是最安全的地方，以這點作出發設計一張看似危險但乘坐後會有反差感受的椅子。
當我們聚在一起，我為我們之間的關係下了三個主要動詞─「包容」、「陪伴」和「放鬆」。 我相信靈魂，即使爺爺不在了，但我想他仍然以其他的形式存在著，他也許是ㄧ道光。 我想要在我的設計裡抓住光這個元素，但是光無色透明，只有透過三稜鏡的折射，才會出現光影和色散，所以我選用了三角壓克力條為椅背，讓光透過椅子這個介質，更容易出現被看見。 在我的關係椅中看見「光」，就好像是抓住了「他」依然存在的足跡。 以藝術創作為根基，激發學生創意表現的各種可能性，如色彩實驗與應用、創意美學、造型與空間的開發、創意肢體開發等。 大學藝設系大二設計創作課程成果展「寄居共生Between Sojourn and Symbiosis」，即日起至2/12於馬村實驗藝廊展出。
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學生金允心創作「圓缺」，以紙管組合可彈性變動的曲線來適應使用者不同的行為和活動。 透過坐這個動作去放鬆心情，將想像力跳脫到非日常的想像空間中，暫時忘記生活中的錯誤和缺失。 現任元智大學藝術與設計系助理教授、東京大學生產技術研究所海外研究員、典藏今藝術雜誌日本地區特約撰述。 專攻集合住宅設計方法論、世界聚落與住居類型研究、以及關聯式資料庫系統，近日致力於東南亞高床民居與土耳其世界文化遺產城市之相關研究。
- 我所設計的關係椅可以依照使用需求，自由組合與彈性調整，但不管怎麼擴張，圓柱總是得要透過一個「方體joint」，才能夠與另ㄧ根圓柱相聯繫。
- 現代人資訊流動快速，無邊境的網路世界讓 比較不斷增加，焦慮程度也有逐年攀升的趨勢。
- 所以學生對學校系所的選擇，應該將自己的志趣作為重要的思考，才不會在進了學校後才發覺與自己興趣不合，從而嘗試轉系、轉學或是重考，很划不來。
- 本系課程在大一與大二階段，定位在藝術創作與設計創作，兩者並行的基礎訓練階段，輔以基礎的藝術人文學養與知識。
陳冠華說，在龐雜訊息之流中，眾多選擇刺激下的我們逐漸麻痺，同學們透過創作拾起對於事件深刻的解讀與省思；做伙，就像一個逐漸成形的過程，透過自己的方式不斷地做，試圖與自己、他人對話，不同的形貌匯聚於此，交疊出屬於我們的姿態。 蘇哲甫老師所指導的C組「形式的再現」，從自然與生物的物理特性或結構行為的擬仿與美學應用出發。 透過了解仿生設計、案例分析、對象研究、概念發展、原型確立到擴展與延伸至符合人體工學之家具，或呈現結構形式美學之空間裝置。
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2007年成立之「藝術創意與發展學系」，秉持著嚴謹的辦學態度，結合藝術、創意與科技，培養學生具有靈活的藝術美學與創意思考。 所以學生對學校系所的選擇，應該將自己的志趣作為重要的思考，才不會在進了學校後才發覺與自己興趣不合，從而嘗試轉系、轉學或是重考，很划不來。 當然，在此也建議同學，即使志趣不那麼吻合，但還相去不遠的話，繼續多學一種專長，就多一分競爭力，也是值得的。 畢竟人生路漫漫，山不轉路轉，起初非我志趣的事，卻成為日後生活的依賴，所在多有而大有人在。
結束那堂課之後，我才了解到這群學生所擁有的特質與能力，與之前我常接觸的建築工學領域之學生非常不同。 所以在題目設定與教學內容上，將傳統設計方法論的比重減低，採取能開發他們潛在美感與能量的方式—「引導卻不主導」，讓他們自由地運用多元的媒材（攝影、動畫、編曲、聲音、繪畫與材料）來進行設計創作的發想。 本課程融合學生創作與展示能力，學生在創作過程，不但獲得專業知識，並擁有專業技能與專業倫理態度。
元智大學藝術與設計學系: 元智 藝術與設計學 系 出路在元智大學藝術與設計學系第十屆畢業展 – Facebook的討論與評價
小時候姐姐是我崇拜的對象，我每天都追在她的身後當小跟屁蟲，但她卻從不回頭，甚至覺得很煩我一直學她。 直到進入青春期，我們之間的關係才變得生疏、陌生，尤其在我交了第一個男朋友後，我們的關係更是急速下降，加上長大分房睡，兩個人幾乎沒甚麼交集和談話。 上了大學後，因為處事成熟了，懂得體諒對方，即使沒同住在家裡，卻開始聊天並關心彼此，姐姐也是設計相關科系，很多課業我都會跟她請教討論，現在反倒是非常親密。 經由藝術與設計相關課程，從西方到台灣、從古典到當代的藝術、設計理論與美學概念，培育學生在藝術與設計專業方面的思考能力、分析能力與創發能力。
學生在整個設計過程中會遭遇到的困難有抽象關係的具體化、人體工學與材料工法的掌握，所以幫助他們確定所選定對象之關係轉化與經典椅case study是必要的。 值得ㄧ提的是，他們所要面對的不全然是甜蜜的關係，有些是失戀的痛苦、失去親人的悲慟，以及暗戀的曖昧、不確定性等較負面關係，這需要勇氣去克服自身情緒的波動，並完成作品。 為期一週的工作營，邀約六至八組國內外藝術家指導學生在元智校園進行創作。
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（4）而當我順著椅子坐下來，靜心思考，當我們不再接觸，不再連絡，關係回到靜止或平衡地擺動時，或許我就能夠真正的解脫與放下這逝去的關係。 「平等」、「鼓勵」與「珍惜」表達了我與妮娜之間的關係。 對我而言，我們不是主人和寵物的關係，而是比較像朋友或是家人，是「平等」的。 而「鼓勵」就是我在高三那段苦日子中，她讓我心情的放鬆與釋放。 但我們之間仍然有著壽命上的限制，不可能永遠都在ㄧ起，因此讓我更「珍惜」能夠與她相處的時光。
冰冷的鐵條和麻編連結在一起時，變的既堅韌又柔軟，如同我們獨有的默契將彼此連繫在一起，共同面對外界的壓力。 既然是為了妮娜設計的椅子，就必須考慮到黃金獵犬的尺度與生理因素，像是椅子不能太高，要穩固，讓她躺臥的面積寬敞足夠。 更重要的是，沙發所鋪的墊子和布料都必須是容易散熱、不沾毛的材質。
元智大學藝術與設計學系: 元智 藝術與設計學 系 出路在元智大學藝術與設計學系 – ColleGo!的討論與評價
我們從《美好年代》發展至《一顆蘋果》的迷宮空間，再以此空間返回檢驗我們對迷宮和歧路的定義，而蘋果本身承載的神話與歷史也同時呼應並包容著我們的美好年代。 元智大學藝術與設計學系 這些獸如同組織了她，而這支隊伍也會幫助她推進，藉由曾經的經歷所得到新的見解來面對往後的她所要經歷的事物。 申請方式：請以掛號來函並檢附雙證件影本（身份證、健保卡或駕照等）、掛號回郵信封及工本費（以等值郵票代替），其餘事項請參閱通訊申請說明。
本系課程在大一與大二階段，定位在藝術創作與設計創作，兩者並行的基礎訓練階段，並輔以基礎的藝術人文學養與知識。 大三之後為專業強化階段，依同學個人的興趣或性向專長，分成二個專業軸線：第一軸線為「藝術創作」，第二軸線為「設計創作」，均以「互動」為主要發展方向。 有效利用並整合校內及社會資源，打造專業與完整的雙主軸教育學習環境，並兼顧理論與創作的教學，培養學生藝術與設計的專業知能。 元智藝設系兼顧理論與創作的教學，並同時著重獨立思考與團隊合作的工作模式，培養學生未來更多創作的可能性。 桃花工作營、山海工作營、花東海岸部落文化研究工作營、海外移地教學與各種國際論壇講座的參與，讓學生可以實際執行創意創作，並由過程中看得更多更廣，深刻激發深層的藝術潛力。 藝設系階段性引導式的課程主軸規劃，在新鮮人的時候著重在知識類的學習與運用，對手工技巧（素描、油畫、設計創意等）與電腦技能皆有完整訓練，進階會依興趣與專長分為藝術創作與設計創作兩個方向發展，同時鼓勵跨領域的學習，讓創意可以盡情揮灑發揮不受限。
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近年來腦神經科學的長足進步，以及世界上不少非科班出身的藝術家、設計師都證實了這一點。 元智大學藝術與設計學系系主任沈禎指出，想唸相關科系，最重要的就是興趣。 歷年成績經大陸地區高等學校學生信息諮詢與就業指導中心或大陸地區學位與研究生教育發展中心認證屬實之認證報告正本。 持大陸地區學校學歷，其學歷須符合教育部所頒「大陸地區學歷採認辦法」之規定，且其報考身分別符合其所屬身分來台就讀辦法規定者，方得報考。 經錄取後報到時須繳交：通過大陸地區高等教育學歷甄試，所取得教育部核發之學歷證明，或備齊以下文件供本校查驗並送教育部進行採認，如經本校或教育部查驗採認不符，取消入學資格。 張卉萱、蔡榮耀、洪如旻共同創作 「Interweave space-內外空間的交織」，經觀察黴菌在水果上的變化，得出的關鍵字有拉伸、交織、包覆，以此延伸成窗戶。
目前許多大學院校都設有「藝術與設計」相關的科系，各校也都有自己發展的特色，所以青年學子在選擇「藝術與設計」相關系所的同時，先對各學校之間教學的特色與師資的專長進行瞭解，在選擇校系上會很有幫助。 例如，元智大學「藝術與設計」學系，很重視實作能力與思考訓練，打好了基礎，能畫、能做、能設計，畢業後可以嘗試的領域就多了；有繼續深造的（已有同學在機械設計學系博士班進修），有在不同職場開創出一片天空的都有。 除了厚實學生的創作技巧，並提供學生文化經濟與管理相關的知識背景，使本系同學得以結合藝術與文化活動的策劃、創意事業的經營開發與設計、及藝術創作等相關能力，成為未來從事藝術、文化、與設計等創意事業的重要人才。 實際上就是在瞎忙而已畢業後出路跟付出的努力相關係數趨近0 我先噓自己但實話總是傷人. 中壢馬祖新村欣賞元智大學藝設系大二設計創作課程成果展「寄居共生Between 元智大學藝術與設計學系 Sojourn and Symbiosis」，即日起至2/12於馬村實驗藝廊展出。 以「人居生活」為基礎，來發展各種尺度和設計想像的操作和練習，並以空間裝置、家具或建築介面設計來呈現。
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設計領域 對手工技巧（木工、設計創意等）與電腦知識皆有完整訓練，並配合專用電腦教學教室、木工工廠及繪畫教室配合使用。 看好元宇宙、科技業前景 施振榮：希望在家坐領股息 大年初七新春開工，宏碁集團創辦人施振榮第三度舉行線上團拜，與夫人葉紫華、藝術家 吳哲宇宣布，4月科文双融將舉行NFT（非同值化代幣）藝術展。 對於美國聯準會有意進軍 數位貨幣，「政府出面掛保證，可以改善數位貨幣的劇烈波動，看好5年內數位貨幣普及 。」施振榮也看好今年科技業表現，強調科技持續推疊演進，笑說希望在家坐領股息。 除此之外，快速崛起的博弈機產業，亟需賭博遊戲設計人才，也為多媒體動畫科系增闢一條出路。 在累積生命經驗的過程中，我們彷彿置身於一座沒有方位指引、有著無限可能性的迷宮。
- 蔣馥聯老師所指導的A組「潛意識實踐椅」，從自身的潛意識出發，以自由的拼貼、繪畫來呈現本能感受到的畫面，再將這些畫面以理性的自我解構分析轉化成為概念，並同時觀察與設定使用者的角色與尺寸，最後依循概念中的邏輯組構成一張椅子，付諸實踐。
- 否定自己建立對父母的依賴，維持兒童的安逸狀態，是現在16-25歲青少年應對焦慮的方式；無法面對與他人比較後失敗與不安，使得我們不斷向內尋求安定的躲藏空間，因此由自身焦慮出發，製作涵容兩種狀態的《容氣》以轉化焦慮。
- 在我上國中之前，我一直處於被照顧的狀態上；上了國、高中後，因為我進入叛逆期，兩人產生很多衝突與摩擦，我們的關係漸漸地變差；直到上了大學前的暑假，Jossie因為受傷需要我照顧，我們之間的關係才變得較為緩和，漸漸地體諒、關懷彼此。
- 大三為專業強化階段，依同學個人興趣或性向專長，分成二個專業軸線：第一軸線為「藝術創作」，第二軸線為「設計創作」，均以「互動」為主要發展方向。
- 學生在剛進大一Design Studio就讀時，普遍挫折感都滿大的，因為導師給的課題、學習方式與評量標準都與高中美術課程有很大的差異。
- 除一般工讀機會之外，本系學生日間可在圖書資訊相關單位工讀，如本校圖書館、各地方圖書館、各 …
我們的關係椅是由尖尖的、有衝突感的銳角三角形和平行四邊形組合而成的，但又隨著不同的排列方式，讓坐在椅子上的兩個人，有著不同的姿態和相對的方向，而有照顧（被環抱）、叛逆（背對背，受阻隔）、體諒（排排坐，彼此依靠）的感覺。 「照顧」、「叛逆」、「體諒」這三個詞，是我覺得最能表達我與Jossie相處間的變化歷程。 元智大學藝術與設計學系 在我上國中之前，我一直處於被照顧的狀態上；上了國、高中後，因為我進入叛逆期，兩人產生很多衝突與摩擦，我們的關係漸漸地變差；直到上了大學前的暑假，Jossie因為受傷需要我照顧，我們之間的關係才變得較為緩和，漸漸地體諒、關懷彼此。
元智大學藝術與設計學系: 元智 藝術與設計學 系 出路在藝設系的同學 – 元智大學板 | Dcard的討論與評價
美感的養成，最重要的是培養在生活發現美的能力，其次是善用美的元素，透過日常所累積的美感經驗來做選擇，組合成多層次與豐富美的創作。 像是「一月穿搭記錄」就是在訓練學生，「有意識的選擇」適合自己的衣物與配件，顏色、比例、質感與整體構成，都體現了個人的品味與其對美的認知。 而這個小作業的成果，確實改造了不少學生的穿衣風格，不是讓大家都穿上一樣的制服，而是在過程中尋見適合自己的美感。
課程設計強調培育學生獨立思考的創作力，同時也採用團隊分工方式作業，藉此培育學生負責、敬業的與團隊合作的態度。 藉由跨系多元課程的合作與學程，激盪學生的思維與想像力，並配合基礎課程中，對於手工製作與電腦科技並重的訓練，培植學生專業務實之多元能力。 從國際及在地現實的文化內涵出發，結合紮實的藝術、設計與電腦科技結合的能力訓練，以掌握國際藝術及設計脈動的宏觀視野。 木林森室內設計公司 設計理念 著重空間規劃、採光、動線。 工程進行中，依使用者可變化性的需求，嚴密控制及調節預算分配。
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而在思考著如何設計出理想的迷宮空間，此時我們疊上了一顆蘋果，而蘋果的意涵和形象從遠古到近代皆難以忽略，包括人類的誕生、科學革命、社會變革與時代的演進。 而在她們之間還有著些許因”爆炸”而從蘋果中心刺出的細長碎片，讓看似平靜的時空狀態因長短不一的尖銳發光物而使空間被期待著絲毫的變化。 在整個暗黑空間下，我們讓四周有著密密麻麻且微微反光的文字牆，依續記錄著聖經中亞當和夏娃的故事、科學家牛頓與蘋果的故事、格林童話白雪公主和蘋果的故事以及小說家黃春明先生所寫的一篇《蘋果的滋味》和台灣樂團-五月天的創作《一顆蘋果》的歌詞。 對大學生（18~22歲）來說，自我認同、自我統整、價值觀、生命意義等緊扣著「自我探索」的議題，都可能是激發創作的繆思與動機。 這些「自我探索」的相關課題訓練了口語表達能力、自信心，也強化同儕彼此間的情感與信任。
元智大學藝術與設計學系: 學校特色
也因為有空氣填滿其中，球才能夠被圓滿，成為ㄧ顆具體存在的球，如同我，也是因為有祢在我心中，與我同在，我才是我。 我的對象是我從小三到高中的好同學，她也是我的好姐妹、知己和家人。 當年懞懞懂懂的緣份，就這樣延續了11年不曾間斷，雖然現在無法常見面，但我們仍然默默地關心著對方，在彼此的心裡佔了很重要的位子。 我們總開玩笑的說：「我們的相處模式，好像老夫老妻啊！」雖然沒有高潮迭起或轟轟烈烈，但平淡穩定，友誼才能走得長遠。 而兩側的壓克力板，反射出ㄧ個不存在的虛空間，就好像是另一個若有似無的世界。 雖然「透明」無法輕易被看見，難以被捉摸，但它確實存在。
近年來腦神經科學的長足進步，證實了只要有興趣，用對方法，任何人都可以成為優秀的藝術家、設計師。 所以今天世界上不少非科班出身的藝術家、設計師就證實了這一點，因為他們有高度的興趣投入這個領域，就做出了亮眼的成績，所以「興趣」是最最重要的前提。 為了提供您最佳的服務，本網站會在您的電腦中放置並取用我們的Cookie，若您不願接受Cookie的寫入，您可在使用的瀏覽器功能項中設定隱私權等級為高，即可拒絕Cookie的寫入，但可能會導致網站某些功能無法正常執行。 同時本網站提供最新版本 隱私權政策 及 使用者條款 ，詳情請點擊上述連結深入了解。
元智大學藝術與設計學系: 大學情報
藉由藝術的理性與感性在活動過程不斷被釋放，讓藝術創作的呈現不僅是自我的表達，也是生活經驗的傳達；除此之外，經由展覽詮釋使學生具備堅實的專業能力，以符合未來人才需求的潮流。 藝術與設計學系 畢業出路｜元智大學藝術與設計學系畢業出路列表：大學網統計各校系學生歷年的畢業工作，列舉出藝術與設計學系學生最常應徵的工作職缺，讓大家能夠參考 … 2021全台活動資訊網，元智大學人文社會學院畢業出路列表：大學網統計各校系學生歷年的畢業工作，列舉出元智大學人文社會學院學生最常應徵的工作職缺，讓大家能夠參考元 …
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